一年级数学上册第五单元备课《小小运动会——20 以内的加减法》.docxVIP

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第五单元单元备课

《小小运动会——20以内的加减法》

单元教材分析：

这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。在知识编排上打破了传统的编排方式，而是把20以内的进位加法和退位减法分别放在六个信息窗内，教材安排了9+6、6+9、8+5、7+4和15-9、15-8、14-6，让学生探索学习基本的口算方法，把其余内容安排在自主练习中，学生运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容。教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。

1、本单元教学的主要内容：本单元设有六个信息窗学习20以内数的进位加法和退位减法的口算方法。第一个信息窗是“运动会报名”,通过提出“一共有多少名运动员?”的问题,引出对20以内数的进位加法的口算方法的探索,并通过自主练习进行巩固。第二个信息窗是“检录处检录”,通过解决“两个班一共到了多少名同学?”等一系列问题,进一步理解加法的意义,巩固加法的口算方法。第三个信息窗是“投沙包比赛”,综合应用20以内的进位加法的知识解决问题。第四个信息窗是“足球射门比赛”,通过提出“几个没进呢?”的问题,引出20以内数的退位减法中十几减9的口算方法的探索,并通过自主练习进行巩固。第五个信息窗是“比赛分组”,通过提出“女生第二组有几人”“男生第二组有几人”的问题,引出了十几减8、7的方法探索,进一步理解了减法的意义,巩固了减法的口算方法。第六个信息窗是“领奖”,是进一步巩固本单元所学知识,体验本单元的应用价值。重点是初步理解和掌握20以内进位加法和退位减法的算法，并能正确、迅速地进行计算；学会用加减法解决简单的问题。难点是获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。

2、本单元教材的编写特点：密切主题素材之间的联系构成“情景串”,提出一系列的问题,形成“问题串”。本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”“检录”“投沙包”“足球射门比赛”“比赛分组”“领奖”等主题情境,构成了具有横向联系的“情境串”。由情境引发一系列有联系的问题,形成“问题串”。教材的编排为学生学习本单元内容留有较大的空间,有利于学生构建知识。本单元在知识的编排上层次清晰,通过信息窗中的问题来探索学习基本的口算方法,其余的内容全安排在自主练习中,由学生运用已掌握的基本口算方法完成全部内容。

3、知识树构建

二、教学目标：

1、结合运动会报名情景，培养学生的积极参与意识和集体荣誉感，在活动中进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。

2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。

3、能利用所学知识，在教师指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，让学生体会数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

三、本单元教学应注意的问题：

1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。

2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性地选择计算方法。

3、构建开放的课堂，激活学生问题欲，提倡解决问题策略的多样化。

4、加强高效率的练习，切实提高学生的口算能力。

5、对本单元知识技能评价，不仅要考查学生能否正确、熟练地口算20以内数的加减法，还应考查学生是否有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单实际问题能力的发展情况，同时还要考查学生在学习过程中兴趣和积极性表现情况。

四、课时安排：9课时左右

1、信息窗一：“运动会报名”

9加几的进位加法，掌握计算方法，并能正确计算。

2、信息窗二：“检录处检录”

8加几及几加8的进位加法。

3、信息窗三：“拔沙包比赛”

掌握5、6、7加几的计算方法，能正确、迅速地口算。

4、信息窗四：“足球射门比赛”：

能正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。

5、信息窗五“比赛分组”

能够比较熟练地计算十几减8、7，理解计算过程。

6、信息窗六“领奖”

体会十几减6、5…的退位减法。

一年级 上册数学学科集体备课教案

使用教师：

课 题

信息窗1——9加几的加法

教学目标

1、通过运动会情境教学，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；让学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理