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中心小学五年级上学期数学教案

课题

可能性的认识

主备人

课型

新知探究

课时

1

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1.借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出描述。

2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。

3.思政育人点：通过摸球游戏，体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，培养学生学会用数学知识解释生活中出现的现象。

教学

重难点

[教学重点]初步感受不确定性事件发生的可能性有大有小。

[教学难点]初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。

教

学

过

程

一、自主学习

学生课前独立完成以下内容

按照上面三个袋子的要求，小组之间进行摸球游戏。并把结果进行记录。

二、创设情境，导入新课

在游戏中，有很多的数学奥秘。这节课，我们就一起来玩摸球游戏，比一比谁最会玩，看一看谁的发现最多。

三、引导探索、学习新知

探究一：体验事件发生的确定性

1.摸球游戏：从甲袋里任意摸一个球

师：下面请同学们以小组为单位，请各小组长同学拿出你们小组的甲号袋子，进行摸球游戏。

2.验证猜想。学生把球倒出来，袋子里的球都是红色的。

3.想一想，师：袋子里的球都是红色的，所以，摸出来的一定是红色的，这是确定的！（板书：确定性、一定）

如果我想从这个袋子中摸到黄球,可能吗?（板书：不可能）

探究二：体验事件发生的不确定性

师：刚才，同学们通过摸球游戏体会了“一定”、“不可能”的意义，现在请小组长拿出乙号袋子，若从乙袋中任意摸一个球，结果会怎样？

学生倒出袋子的球验证结论。

教师小结：在乙袋里再任意摸一个球，可能是红色的，也可能是黄色的，摸到什么颜色的球是不确定的。（板书：不确定性）

探究三：体验不确定性事件发生的可能性有大有小。

师：丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个球，大胆猜测一下结果会怎样？

我们发现了袋子里的红球数量多，摸到的可能性就大，黄球的数量少，摸到的可能性就小，看来可能性是有大小的。

四、合作探究

1、在组长的主持下交流，群学。2、教师根据学生组内的交流情况，布置展示任务。3、小组围板群学、预展。

五、展示交流

展一，从甲袋里任意摸一个球，袋子里的球都是红色的，所以，摸出来的一定是红色的。

展二，从乙袋中任意摸一个球，可能是红色的，也可能是黄色的，摸到什么颜色的球是不确定的。

展三，从丙袋子里摸球，因为红球数量多，摸到的可能性就大，黄球的数量少，摸到的可能性就小，看来可能性是有大小的。

学生展示完后，教师及时总结总结。

六、梳理拓展

师：从摸球游戏中，我们体会到了有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，其中不确定事件发生的可能性有大有小。在探究的过程中，我们再一次经历了“猜测—验证—得出结论”的过程，体验可能性有大有小。

七、达标反馈

1、完成达标检测题目

1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？

⑴地球绕着太阳转。

⑵明天会下雨。

⑶把一个石块放入水中，石块沉底。

⑷早晨太阳从西边出来。

2.连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的结果？

2、整理学案

3、谈收获

板书设计

（思维导图）

可能性

中心小学五年级上学期数学教案

课题

可能性

主备人

课型

练习课

课时

2

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。

2．在设计方案的过程中，培养思考的有序性和和创新意识。

3．思政育人点：在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。

教学

重难点

[教学重点]能够根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。

[教学难点]对事情发生的结果的预测与对可能性大小的确定。

教

学

过

程

一、自主学习

学生课前独立完成以下内容

课后自主练习2——5题。

二、师生谈话，复习导入。

谈话：同学们，上节课咱们一起通过摸球游戏，学习了可能性。你能举例说一说吗？

生答。

同学们课前都进行了自主练习，现在就和同桌交流一下自己学习的收获和遇到的问题吧。

三、同桌合作学习

同桌交流自主练习题目。

四、组内合作探究

1、组长组织组员展示交流遇到的问题，并对自主练习题目的解答形成共识。

2、教师巡视了解各小组讨论交流情况，并分配展示任务。

3、组内根据教师的分工围板备展

五、展示交流

经过刚才的交流学习，我相信同学们有很多收获想展示给大家，现在有请展示组展示。

展示一组：

自主练习第2、3题。

本题主要是巩固新知识的基本练习题。学生展示完后，教师要让学生分清哪些是确定的，哪些不