青岛版科学五制一下第三单元《天气与生活》教材解读20250210（孔令强 肥城市教育科学研究中心）.pptxVIP

《16瘪的乒乓球鼓起来了》教材解读;本课共有情境·问题、探究实践、反思评价、拓展迁移四个部分的内容，其中，探究实践是本课的重点，共设计了两个活动：

一是探究气体热胀冷缩的性质（通过热水复原乒乓球、注射器堵口实验等多方法验证规律）；

二是应用性质制作“小喷泉”（动手实践并探究如何通过调节水温使喷泉喷得更高）。

两个活动依次完成“现象观察→原理归纳→实践应用”的科学探究闭环，培养学生从实验中归纳气体性质并解决实际问题的科学思维。;本节课所属的课程内容：物质科学领域

本课的教学目标：

科学观念：描述气体热胀冷缩的现象，知道乒乓球鼓起来与气体性质密切相关；

科学思维：能在教师指导下，通过多方法实验（热水复原乒乓球、注射器堵口等）识别气体热胀冷缩的现象；

科学实践：能在教师指导下，收集实验证据（如液柱高度变化、气球鼓瘪现象）归纳气体热胀冷缩的性质；

态度责任：能在好奇心驱使下，通过记录表、口述或画图，交流实验观察结果，对气体性质变化表现出探究兴趣，乐于表达和分享。;“情境·问题”部分呈现了一幅情境图：一只手拿着瘪了的乒乓球，目的是引导学生与实际生活建立联系，将学生带入运动器材受损的真实情境，激发学生探究物体形态变化的兴趣。教科书呈现的描述性文字“打乒乓球时，不小心把乒乓球弄瘪了，但是没破损，怎样复原呢？”中，“弄瘪了”明确物体状态变化，“没破损”限定探究条件，“复原”指向问题解决方法。“怎样复原呢？”是启发学生提出问题，让学生联想生活经验并提出解决方案，为后续探究气体性质埋下伏笔。”;教学时，教师可以拿一个瘪的但未破损的乒乓球，引导学生思考，是否有办法让乒乓球复原？因为教材紧接着就是活动一提出的：“可以把乒乓球放到热水里试试”此时应避免提问：为什么热水能让乒乓球鼓起来？升级：除了热水，你还能设计哪些方法让瘪乒乓球复原？（激发发散思维）。也可以先播放与气体热胀冷缩相关的视频资料，列举类似的事例，引导学生提出问题，启发学生猜想：这些现象可能是气体受热膨胀导致的，建立物体变化与温度关联的初步认知，为后续学生探究气体的热胀冷缩奠定基础。

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