一年级语文上册第七单元+乐考教学设计.docxVIP

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@#￥小学语文

一年级上册单元学历案第七单元设计

单元

主题

和

语文要素分析

本单元围绕“儿童生活”这个主题，编排了《小小的船》《影子》《两件宝》3首儿歌。这些课文题材丰富，有的生动描摹了生活中发现的有趣现象，有的客观揭示了手脑并用才能创造美好生活的道理，从不同角度体现了儿童生活的情趣。3首儿歌充满童趣，朗朗上口，能激发学生的想象力和对生活的感悟。

本单元的语文要素是“初步学习寻找明显的信息”。“明显的信息”指的是可以从课文的相关词句中直接获取的信息，一般不需要通过分析和推理获得。本单元《两件宝》的课后题围绕这个语文要素作了安排，要求学生读后能说出课文中的两件宝能做什么，为什么要“用手又用脑”，旨在培养学生寻找明显信息的能力。

单元学习内容

本单元是本册教材的第二个阅读课文单元，题材丰富，内容贴近学生的生活，旨在通过课文内容的学习，链接到儿童的生活实际，认识自己，发展丰富的情感。如《小小的船》引领孩子们探索宇宙的奥秘，激发他们的想象力和探索欲；《影子》则巧妙利用孩子们日常生活中的常见现象，引导他们观察与思考，学会从平凡中发现不平凡的乐趣；《两件宝》更是深入浅出地阐述了双手和大脑的重要性，鼓励孩子们动手又动脑，培养良好的学习习惯和生活态度。

除了课文学习，本单元还包含了《语文园地七》中的重要基础知识板块，涵盖了识字、写字、口语表达等核心技能的培养。通过系统的识字练习，孩子们能够积累更多的汉字，为日后的阅读和写作打下坚实的基础；写字训练则注重培养正确的书写姿势和习惯，让每一个字都充满生命力；口语表达部分则鼓励孩子们大胆开口，学会清晰、有条理地表达自己的思想和感受。

本单元还特别设置了两个实践活动：《口语交际：用多大的声音说话》，通过模拟不同场景下的对话，教导孩子们掌握适当的音量和语气，学会在不同环境中有效沟通；《和大人一起读：猴子捞月亮》则是一个温馨的亲子阅读活动，不仅增进了家庭成员之间的情感交流，也让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，进一步培养他们的阅读兴趣和习惯。

本单元的教学内容丰富多样，既有深度又有广度，既注重知识的传授，又强调能力的培养，力求在欢乐的学习氛围中，促进一年级学生全面发展，为他们日后的学习生活奠定坚实的基础。

单元学习任务群归属

综合人文主题及语文要素,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

首先,本单元的三篇课文以儿童视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满童趣,然后引导学生朗读、积累,借助插图,想象儿歌描绘图景的方法,这个思路与“文学阅读与创意表达”任务群在第一学段提出的：“学习儿歌、童话,阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣”学习内容相同。同时还对应了第一学段“学段要求”中的“阅读与鉴赏”实践活动提出的“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。

其次,本单元围绕“儿童生活”主题进行内容编排，对应了“文学阅读与创意表达”任务群“教学提示”中提出的：“可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境，比如，第一学段‘春夏秋冬’‘多彩世界’‘童心天真’……”“引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。”“童心天真”这一学习主题和情境。创造与儿童生活充分联结的学习境遇能帮助学生更好的成为主动的阅读者，也能在联结生活学课文的过程中发展儿童的心灵。基于这样的学习和生活境遇之下，需要关注的语言文字运用有引导学生联系生活实际，理解课文内容；引导学生学习和运用偏正短语来描述事物形象和特点。这样的语文学习，是符合一年级上学期学生的学习经验和成长需要的。

最后,从语文要素看,“初步学习寻找明显的信息”，一年级相关的阅读训练要素编排如下：

纵向分析：“提取课文信息”相关阅读训练要素

册序

单元

阅读训练要素

一上

第五单元

借助图片资源，利用生活经验理解课文内容

一上

第七单元

初步学习寻找明显的信息”

一下

第四单元

找出课文中明显的信息

一下

第七单元

根据课文信息作简单推断

关于“提取课文信息”的阅读训练，从第5单元(雪地里的小画家》课后第2题意在帮助学生初步读懂课文内容，为本单元语文要素的学习作了铺垫。到一下的找课文中明显的信息，再到根据课文信息作简单推断，一上与一下的训练目标紧密承接，循序渐渐，螺旋上升。教材在编排上，结合学生的认知发展规律，一步步地推动学生阅读能力的萌芽与发展。

学情

分析

1.一年级学生刚刚走进小学的学习，经过三个月的学习，学生已具备一定的识字能力,掌握了一些常用的识字方法。可以让学生用已有的识字方法自主识字,继续提高识字能力。尤其经过第5单元的初步朗读训练，学生能够准确地朗读课文，但是对于课文节奏的把握不到位。对识字方法的掌握还