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@#¥小学语文
一年级上册单元学历案第四单元设计
单元
主题
和
语文要素分析
单元的主题:拼音用处大。复韵母发音和音节拼读是本单元学习重点,重在引导学生在实践中学拼音,用拼音。
单元语文要素:1.准确拼读音节,借助拼音识字学词,正确书写音节词。
2.在真实的语境中学拼音、用拼音。
单元学习内容
本单元安排了五课拼音和一个语文园地。学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
单元学习任务群归属
汉语拼音单元系统地开展拼音知识的教学,为识字和阅读奠定基础,结合语文课程标准中【识字与写字】第一学段目标和【语言文字积累与梳理】第一学段学习内容,我们将本单元确定为语言文字积累与梳理任务群。
学情
分析
通过学习山东省教育厅关于一年级语文零起点教学指导标准中的要求,本单元的教学起点是:
1.能正确拼读声母和单韵母组成的音节,知道借助情境图学习拼音,有将识字与拼音学习结合起来的意识。
2.能有节奏地朗读儿歌,感受儿歌的韵味。
3.喜欢和大人一起读书,感受和大人一起阅读的乐趣;能初步感受文学语言的美。
学生在学习本单元时,已经具备一定的学习基础学习基础:学生已经学完了6个单韵母和23个声母,初步具备了两拼音节和三拼音节的拼读能力。能正确使用四线格书写拼音字母。
预测难点:复韵母的正确发音,对一部分发音方法错误的学生有难度;拼读的准确率和熟练程度有待于继续加强巩固;本课第一次出现音节词的抄写,抄写内容增多,对学生来说一次抄写准确有一定的困难。
学习习惯:学生入学时间较短,自我约束能力、课堂听讲习惯、执笔书写姿势等方面还需要加强练习。
单元
学习
目标
1.正确认读ɑi、ei等8个复韵母,1个特殊韵母er,ɑn、en等5个前鼻韵母,ɑnɡ、enɡ等4个后鼻韵母,ye、yue等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2.辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”两组形近的复韵母,拼读相关的音节词。
3.会拼读“luóbo、báicài”等21个音节词。正确区分读音相近的音节,读准音节。正确拼读生活中常用物品的音节词。认识“白、菜”等30个生字和2个偏旁。正确拼读4组表示时间的词语,会读由“车”组成的7个词语。会说与“车”有关的词语。
4.读记声母表、韵母表和整体认读音节表;区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字里有哪些声母和韵母。
5.在四线格中正确书写5个音节词,会写2个字和1个笔画;正确拼读4个音节词,并根据拼音写字。
6.借助拼音和教师的示范,朗读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等5首儿歌,背诵《悯农(其二)》。
7.借助拼音,和大人一起阅读《小鸟念书》,感受和大人一起阅读的乐趣。
单元
学习
任务
架构
根据单元学习内容,为激发学生学习汉语拼音的兴趣,老师们研讨创设了“争当拼音乐园小勇士”的情境,设置了“拼音之旅、拼音回家和拼音大比拼”三项任务,其中在任务一中安排了四项学习内容,分别是创设情境,发布任务,郊游讲故事、海上冲浪、海南岛之夜,学习8个复韵母和1个特殊韵母,需要8个课时;在任务二当中,学习前鼻韵母和后鼻韵母,需要6个课时;在任务三中安排了四项内容,学习语文园地,同时设置擂台赛进行单元质量评价,需要三-四课时。每堂课达到相应的评价标准可以获得一枚勋章,获得不同数量的勋章被评为不同级别的小勇士。
单元学习重难
点
1.复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点,要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来指导学生认读。引导学生拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节,注意与生字、音节词的学习相结合;与学生的生活经验相结合;要利用学生已知,在丰富的拼读活动中帮助学生准确拼读音节。
2.形近韵母ie和ei、iu和ui、学生容易因字母位置不同而误读,需要在游戏活动中引导学生区分容易混淆的韵母和音节。
3.关于整体认读音节,尤其是大y打头的整体认读音节,学生不宜掌握,需要精心设计活动,打通关点。
4.规范书写音节词,注意让学生体会拼音标调的规则,把握好字母之间、音节之间的距离。
单元学习资源
1.用好教材资源,灵活充分地利用情境图,联系学生家庭、校园中的学习生活实际场景,多角度体验拼音练习与运用。
2.借助各种实物、图片和拼音卡片练习巩固。
3.利用学生喜欢的儿歌,帮助学生识记整体认读音节ye、yue,以及复韵母的标调规则。
单元
学习
评价
针对一年级学生特有的学情特点,主要以激发学生的学习兴趣和培养良好的习惯为主。
首先,注意分层评价。根据一年级学生的学习情况,我们充分尊重孩子的个性差异,体现评价的差异性、个性化。所以我们备课组设计了以下分层评价的标准。获得7枚勋章,评为合格级小勇士;获得8枚勋章,评
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