一年级数学上册第三单元《认识立体图形》备课.docxVIP

PAGE

PAGE1

第三单元《认识立体图形》单元备课

一、单元教材分析：

这部分教材是数学最基础的知识之一，是立体图形认识的起始阶段。这部分内容是认识长方体、正方体、圆柱和球，让学生在生活中感受各种物品的形状特征，积累观察物体的经验感受到立体图形与生活的密切联系，帮助学生形成用数学的眼光观察现实世界。

1、本单元教学的主要内容：认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形。这也是重点，难点是能够区分和辨认各种图形，直观感受各种图形的特征。

2、本单元教材的编写特点：是以儿童喜爱的搭积木活动为素材。通过搭积木，让学生增强对立体图形的感知，让学生在有挑战性的问题的解决过程中，系统学习立体图形的认识，形成初步空间观念和几何直观。刚入学的学生对数学学习的热情往往取决于对学习内容的兴趣，为此，教材选取了学生熟悉而感兴趣的活动为题材，引导学生联系实际抽象出立体图形。

3、知识树构建

长方体

正方体

立体图形

圆柱

球

二、教学目标：

1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些物体的名

称。

2、在动手操作过程中初步感受这些物体的特征，培养空间感、培养观察、

比较抽象等思维能力。

3、在活动中，运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学

知识的形成过程，感受数学学习的乐趣。

三、本单元教学应注意的问题：

1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。

3、充分利用自主练习，精心设计丰富多彩的数学活动，扩大学习空间。

4、让学生在具体情境中逐步建立空间观念。

5、发挥评价的作用，鼓励学生学习。

四、课时安排：2课时左右

一年级 上册数学学科集体备课教案

使用教师：

课 题

认识立体图形

教学目标

1、直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些物体的名称。

2、在动手操作过程中初步感受这些物体的特征，培养空间感、培养观察、比较抽象等思维能力。

3.在活动中，运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受数学学习的乐趣。

重点难点

重点：认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形。难点：能够区分和辨认各种图形，直观感受各种图形的特征。

教法学法

指导

教学中重视激发学生的学习兴趣，通过学生动手操作，感知立体图形，了解图形的特点，增强学生几何直观和空间观念，培养学生用数学的眼光观察世界的能力。

教具、学具准备

教学课件、正方体、长方体、圆柱、球模型等

教学流程设计

个性化修改

一、知识链接引入

师：在图中，你发现了哪些数学信息？

生：（各种各样的物体有各种各样的图形。不同的物体可能有一样的图形，也可能有不同的图形……）

师：好的，那让我们一起来一边拼搭一边学习认识这些图形吧！

二、新知探究

师：看一看，我们都用了哪些形状的物体呢？应该怎么来看都哪些形状呢？

生：可以先分一分，把形同形状的物体放在一起。

师：那要怎么来分呢？那你有哪些不同的分法？

师：你知道还可以怎样分吗？

它们的形状都是

它们的形状都是，叫做长方体。

长方体：长长方方的，有6个面，6个面有大小之分，相对的两个面相同。

它们的形状都是

它们的形状都是，叫做正方体。

正方体：方方正正的，有6个面，6个面全都一样大。

它们的形状都是

它们的形状都是，叫做圆柱。

圆柱：上下两个面都是圆圆的、平平的面；侧面是曲面。可以立着，也可以滚动。

它们的形状都是，叫做

它们的形状都是，叫做球。

球：圆圆的，鼓鼓的，能够到处滚动。

三、课堂检测

四、课后作业

完成课本第62页“练习应用”。

五、课堂评价

优秀小组

优秀个人

表现欠佳

《》教学反思