小学语文教师个人校本研修计划2025.docxVIP

一、指导思想

本研修计划以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指引，紧密围绕学校发展目标与语文教研组工作计划，立足小学语文教学实际，聚焦学生语文核心素养的培养。通过有计划、有步骤、有针对性的校本研修，旨在更新教育理念，提升专业知识与教学技能，优化教学行为，提高课堂教学效率与质量，促进学生全面发展和自身专业成长，努力成为一名研究型、反思型的语文教师。

二、自我分析

在小学语文教学岗位上已耕耘数载，积累了一定的教学经验，对语文教学工作抱有热忱。能够认真备课、上课，关注学生的学习状态。但同时也清醒地认识到自身存在的不足：

1.教育理念更新滞后：对新课标的某些理念理解尚需深化，如何将核心素养的培养真正融入日常教学环节，缺乏系统的思考和有效的策略。

2.专业知识深度不足：对语文本体性知识的钻研有待加强，尤其在汉字学、语言学、文学素养等方面，需要持续学习以提升底蕴。

3.教学技能有待精进：在情境创设、问题设计、活动组织、评价方式等方面，创新性不足，对新兴的教育技术掌握和运用不够娴熟，未能充分发挥其辅助教学的效能。

4.教研科研能力薄弱：习惯于经验教学，对教学中的问题进行深入研究、总结提炼的意识和能力有待提高，缺乏独立撰写高质量教学论文或案例的经验。

5.学生核心素养培养方法单一：在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的素养时，方法不够丰富，针对性不强。

三、研修目标

（一）总目标

通过一年的校本研修，进一步更新教育观念，夯实专业基础，提升教学实践能力和教育科研水平，初步形成个人教学特色，能更有效地促进学生语文核心素养的发展。

（二）具体目标

1.深化课标理解：深入研读2022年版《义务教育语文课程标准》，准确把握核心素养内涵及各学段目标要求，能结合教学实际灵活运用。

2.提升专业素养：系统学习语文教育教学理论及相关专业知识，阅读一定数量的教育名著和文学作品，拓宽知识面，提升人文素养。

3.优化教学技能：熟练运用至少两种新型教学辅助工具或软件；精心设计课堂教学活动，提高课堂提问的有效性和启发性；改进作业设计与评价方式，注重过程性评价。

4.增强教研能力：积极参与课题研究或专题研讨，学会观察、分析教学现象，能独立撰写教学反思、案例分析或小型研究报告。

5.聚焦素养培养：探索在识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等各板块教学中落实核心素养的有效途径和方法。

四、研修内容与措施

（一）理论学习与课标研读

1.内容：

*深入学习2022年版《义务教育语文课程标准》，重点研读“核心素养”、“课程内容”、“学业质量”等部分。

*阅读语文教育名家专著（如叶圣陶、于漪、王崧舟等）及相关期刊杂志，学习先进教育理念和教学方法。

*关注语文教学改革动态和前沿研究成果。

2.措施：

*每周安排固定时间进行课标学习和理论阅读，做好学习笔记和批注。

*积极参与学校和教研组组织的新课标专题学习和研讨活动，每月至少精读课标原文一次，撰写学习心得。

*利用网络平台（如国家中小学智慧教育平台、学习强国等）观看课标解读视频，拓展学习渠道。

（二）教学实践能力提升

1.内容：

*课堂教学设计与实施：重点提升情境创设、活动组织、小组合作指导、课堂生成性资源利用等能力。

*教学方法与策略研究：学习并尝试项目式学习、大单元教学、跨学科学习等教学模式在语文教学中的应用。

*信息技术与学科融合：学习使用至少两种新的教学APP或在线教学工具，并尝试应用于课堂教学。

*作业设计与评价改革：设计多样化、个性化的作业，探索激励性、发展性评价方式。

2.措施：

*积极参与集体备课，每学期至少主备1-2个单元或课时，并进行公开课或研讨课展示，课后认真听取反馈，及时调整。

*坚持听课评课，每学期至少听课20节，重点学习优秀教师的课堂调控和教学智慧，做好听课记录与反思。

*参加学校或上级组织的信息技术应用能力培训，主动向有经验的同事请教，尝试制作更具吸引力的多媒体课件。

*每学期至少尝试设计1-2份创新性作业，并对学生完成情况进行跟踪分析。

（三）专业知识拓展与人文素养积淀

1.内容：

*阅读文学名著、儿童文学作品、语文教育类期刊，丰富文学底蕴。

*学习汉字文化、书法基础知识，提升识字写字教学指导能力。

*了解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，将其融入语文教学。

2.措施：

*制定个人读书计划，每学期至少阅读2-3本教育专著或文学经典，撰写读书笔记或读后感。

*参与学校或教研组组织的读书分享会，交流阅读心得。

*利用课余时间练习硬笔书法，关注汉字演变和构