小学2025年度学校教研工作总结汇报（两篇）.docxVIP

小学2025年度学校教研工作总结汇报（两篇）

（一篇）

2025年，我校以“深化课程改革、聚焦核心素养、促进教师成长”为教研主线，全面落实《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》要求，紧密围绕“双减”政策下的教学提质目标，系统推进教研工作的规范化、专业化、创新化发展。全年共开展校级教研活动42场，学科组专题研讨126次，跨学科项目实践8项，形成课例集2册、作业设计案例150篇、教学论文32篇，在区域教研联盟中作经验分享6次，教师获市级以上教学竞赛奖项12人次，学生核心素养发展水平显著提升。现将本年度教研工作情况总结如下：

一、以课标落地为核心，构建精准教研体系

本年度教研工作的首要任务是推动新课标理念与教学实践的深度融合。开学初，学校组织全体教师参与“新课标·新课堂”专题培训，邀请市教科院专家开展3场专题讲座，围绕“核心素养导向的教学目标设计”“大单元教学的实施路径”等关键问题进行解读。各学科组以“新课标学习周”为载体，通过“个人研读—小组研讨—案例转化”三步法，逐章梳理课标要点，结合教材内容制定学科落实清单。例如，语文组提炼出“语言运用”“思维能力”“审美创造”“文化自信”四大维度的20条教学实施要点，数学组针对“三会”目标开发了“问题情境—探究过程—迁移应用”的课堂评价量表。

为确保课标要求精准落地，各学科组以“主题教研”为抓手，建立“问题诊断—课例研磨—成果推广”的闭环机制。语文组聚焦“整本书阅读”，由教研组长牵头，组织三至六年级教师分别以《小英雄雨来》《童年》等书目为载体，设计“阅读启动课—推进课—分享课”三种课型，经过三轮磨课、五次修改，形成“任务驱动+多元分享”的阅读教学模式，在全校推广后，学生课外阅读量较上年度提升40%，读书笔记优秀率达85%。数学组围绕“跨学科主题学习”，结合“校园绿化”项目，设计“测量草坪面积—预算种植成本—绘制规划图”的实践任务，将小数乘法、统计图、比例尺等知识融入真实情境，学生在解决问题中深刻体会数学的应用价值，相关课例获区级“跨学科教学”优质课一等奖。

二、以教师成长为根本，打造分层培养机制

针对教师队伍“老中青”结构特点，我校构建“青年教师强基础、骨干教师树标杆、全体教师共提升”的分层培养体系。青年教师培养以“青蓝工程”为依托，本年度共结对21对师徒，制定“一周一听课、两周一评课、一月一总结”的培养计划。师傅不仅指导徒弟备课、上课，更注重教育理念的传递和班级管理经验的分享。例如，二年级语文教师小王在师傅的指导下，从“照本宣科”逐步转变为“以生为本”，她设计的“口语交际——我的好朋友”一课，通过情境创设、角色表演等方式激发学生表达欲望，获校级“新秀杯”赛课一等奖。为检验培养成效，12月组织青年教师“教学基本功大赛”，涵盖教学设计、课堂展示、教育叙事三项内容，90%的参赛教师达到“合格+”水平，3名教师入选区级“教坛新秀”培养库。

骨干教师是教研的核心力量。本年度启动“领航计划”，选拔10名区级以上骨干教师组成“学科导师团”，要求每人每学期开设2节示范课、主持1项小课题、带教2名青年教师。数学学科带头人李老师主持的“大单元教学设计”课题，带领团队梳理出“知识关联图—素养目标链—活动任务群”的设计框架，开发了“多边形的面积”“分数的意义和性质”等5个大单元案例，相关成果在《小学数学教育》杂志发表。英语骨干教师张老师结合“用英语讲中国故事”主题，设计“传统节日”系列课程，将春节、中秋节等文化内容融入课堂，学生不仅提升了语言能力，更增强了文化认同，该课程被推荐为区级“课程思政”示范案例。

全体教师研修注重“理论+实践”双轨并行。除常规的学科组研讨外，学校每月举办“教研沙龙”，围绕“作业设计的有效性”“课堂提问的艺术性”等热点问题展开讨论；每学期开展“读书分享会”，指定《追求理解的教学设计》《儿童怎样学习数学》等专业书籍，教师撰写读书笔记并分享实践转化案例；依托“国家中小学智慧教育平台”，组织教师参与线上培训120学时，覆盖率100%。通过多维度研修，教师的教育理论水平和教学创新能力显著提升，全年有18篇教学论文在省市级期刊发表，6项区级课题结题，2项市级课题立项。

三、以课堂提质为重点，深化教学模式创新

“双减”背景下，课堂是提质增效的主阵地。本年度我校以“高效课堂”建设为目标，重点推进“作业设计”“课堂评价”“技术融合”三项改革。作业设计方面，成立“作业研究中心”，组织教师学习《义务教育学校作业管理指南》，制定《学科作业设计指导手册》，明确“基础巩固—能力提升—拓展创新”的分层要求。各学科组开发“弹性作业包”，例如语文组设计“字词闯关”“片段仿写”“经典诵读”三类作业，学生可根据自身水平选择；数学组推出“计算小达人”“思维训练营”“生活应用题”分层