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河北中考：语文必考知识点汇总

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

字词积累

1.字词读音：像“锲而不舍”的“锲（qiè）”，不能读成“qì”；“莘莘学子”的“莘莘（shēnshēn）”，别读成“xīn”。平时要多留意一些容易读错的多音字、形声字和生僻字，可通过制作读音卡片，随时拿出来复习。

2.字词书写：“烦躁”的“躁”不能写成“燥”，“明信片”的“明”不能写成“名”等。对于形似字和同音字，要结合词语的意思去记忆，多进行书写练习，避免写错别字。

3.词语运用：要准确理解词语的含义和使用范围。比如“巧夺天工”只能用于形容人工技艺高超，不能用于形容自然景观；“鳞次栉比”一般用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。可以通过阅读优秀的文学作品，积累词语，并尝试在写作中运用。

病句辨析与修改

常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

-语序不当：如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，所以要改为“我们听取并讨论了校长的报告”。

-搭配不当：“他的写作水平明显改进了”，“水平”应该是“提高”，而不是“改进”，应改为“他的写作水平明显提高了”。

-成分残缺或赘余：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-结构混乱：“多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来”，可改为“多年来曾被计划经济束缚的人们也觉悟起来”或“多年来在计划经济束缚下的人们也觉悟起来”。

-表意不明：“开刀的是他父亲”，“开刀的”既可以指医生，也可以指病人，有歧义，应明确表述。

-不合逻辑：“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾，应改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”。

标点符号的使用

1.句号：用于陈述句末尾，表示一句话的结束。如“我今天去了公园。”

2.问号：用于疑问句末尾。如“你吃饭了吗？”但要注意，有些句子虽然有疑问词，但表达的是陈述语气，不用问号，如“我不知道他今天会不会来。”

3.叹号：用于感叹句末尾，表达强烈的感情。如“多么美丽的景色啊！”

4.逗号：表示句子内部的一般性停顿。如“他喜欢读书，也喜欢运动。”

5.顿号：用于并列的词语或短语之间。如“桌上放着苹果、香蕉、梨等水果。”

6.分号：用于分隔并列的分句。如“我喜欢春天，因为它充满生机；我也喜欢秋天，因为它硕果累累。”

7.冒号：用于提示下文或总结上文。如“他有三个爱好：读书、画画、下棋。”

8.引号：表示引用、特定称谓、强调、讽刺等。如“他说：‘我一定会努力的。’”

文言文阅读

文言实词与虚词

1.实词：要掌握常见实词的含义，如“顾野有麦场”中的“顾”是“看，视”的意思；“策之不以其道”中的“策”是“用马鞭驱赶”的意思。可以通过背诵文言文实词表，结合课文中的例句来记忆。

2.虚词：如“之”“其”“而”“以”“于”等。“之”有多种用法，作助词时，可表示“的”，如“水陆草木之花”；作代词时，可指代人、事、物，如“渔人甚异之”。要通过大量的文言文阅读，体会虚词在不同语境中的用法。

文言文翻译

翻译文言文要遵循“信、达、雅”的原则，即准确、通顺、有文采。一般采用“留、删、换、调、补”的方法。

-留：保留人名、地名、官名、年号等专有名词。如“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”，“庆历”“滕子京”“巴陵郡”都保留。

-删：删去不译的虚词。如“夫战，勇气也”，“夫”是发语词，不译。

-换：把古今意义不同的词换成现代词语。如“吾与汝毕力平险”，“吾”换成“我”，“汝”换成“你”。

-调：调整语序，使译文符合现代汉语的表达习惯。如“何陋之有”，应调整为“有何陋”。

-补：补充省略的成分。如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。

文言文内容理解与分析

要理解文言文的主旨、人物形象、写作手法等。比如《岳阳楼记》，要理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负；分析文中范仲淹的人物形象，他是一个心系天下、忧国忧民的人；体会作者运用对比的写作手法，如“迁客骚人”的因景而悲喜和古仁人的“不以物喜，不以己悲”形成对比。

现代文阅读

记叙文阅读

1.概括文章内容：可以按照“人物+事件+结果”的格式进行概括。如《从百草园到三味书屋》，可以概括为“作者回忆了在百草园的快乐生活和在三味书屋的学习经历”。

2.分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手。如《故乡》中的闰土，通过对他“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽”的外貌描写，以及“老爷！……”的语言描写，展现出他从一个天真活泼的少年变成了一个麻