小学数学四上第 六 单元备课.docxVIP

第六单元大单元教学设计

学科：数学主备人：执教人：

单元名称

趣味拼搭----观察物体

单元主题

图形的位置

所属领域

图形与几何

单元

教材分析

本单元的教学内容是辨认从不同方位看到的一组由正方体拼搭成的不同物体的形状和相对位置。通过解决“下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的”的问题，引发对“从前面、上面、侧面看到同一组正方体，看到的分别是什么图形”这一问题，引领学生在观察、操作活动中说出从前面、上面和侧面看到的图形的样子。发现:从同一角度观察由一组(4个)正方体拼搭成的不同形状的立体图形,看到的平面图形可能相同，也可能不同。

单元

学情分析

四年级的学生对新鲜事物特别敏感，且较易接受。因次，教学过程中创设问题情境激发学生的探究兴趣。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生在充分动手操作、观察中理解、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。

单元

教学目标

1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。

2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。

3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力

单元教

学重难点

重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

单元评价

知道同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果结果不相同。

能用4个小正方体拼搭图形，并熟练地说出不同角度的观察面。

能根据确定的方位和看到的形状还原立体图形小正方形的摆放位置

单元

知识

结构

中心小学课时教案

执教人：

课题

观察物体

主备人

课型

新知探究

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1、结合生活实际，通过具体的观察了解从不同方向观察同一物体，所看到的形状是不同的。

2、能辨认从前面、侧面和上面看到的物体的形状。

教学

重难点

重点：能辨认从前面、侧面和上面看到的物体的形状。

难点：体会从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不同的

教

学

过

程

一、自主学习

学生课前独立完成以下内容

认真阅读教材66-67页，思考下面问题，形成自己的见解。

你能在图中找到哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？

二、创设情境，导入新课

1、情境导入

谈话：我们同学在小时候经常搭积木，现在老师用3块积木搭了一个形状:出示第66页情境图，同学们，看一下情境图，你找到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

2、生说出数学信息。

3、学生说数学问题，教师板书或用PPT出示问题。

师：请同学们用图中三个同学的角度来观察。我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状。我知道同学们课前都进行了自主学习,现在就和同桌交流一下自己学习的收获和遇到的问题吧。

生：根据课前预习情况回答。

师：今天我们就来一起研究这个问题,板书:观察物体。

三、引导探索、学习新知

（1）借助经验，大胆猜测。

谈话：我们图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状。

（2）动手模拟，验证猜测。

谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直。

小组合作，观察交流，教师巡视指导。

师：课前我们这些问题进行了独立探究，现在就把你学会或者不明白的知识在组内交流一下吧。

四、合作探究

1、在组长的主持下交流，群学。2、教师根据学生组内的交流情况，布置展示任务。3、小组围板群学、预展。

五、展示交流

展示任务的分配：展一和展二分别展示：自主学习中的第2题；

师：通过刚才的交流，我相信同学们收获了很多的知识，也愿意把自己的发现展示给大家。现在有请展一告诉我们，他们发现了什么。

学生展示完后，教师及时总结观察方法。

六、梳理拓展

1、知识梳理

观察的角度不同，看到的物体的形状也就不相同。

2、知识拓展

七、达标反馈

（一）完成达标检测题目----教师深入小组内查看小组完成情况

自主练习1—5题

（二）整理学案

（三）谈收获

板书设计

（思维导图）

中心小学课时教案

执教人：

课题

我学会了吗

主备人

课型

复习

课时

教学环节

教学内容

个性化修改建议

教学

目标

1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体.所看到的形状是不同