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北京版七年级上册生物核心知识点总结

认识生命

本章是生物学习的开篇，核心在于认识身边的生物、生物与环境的关系，建立初步的生命观念与生态意识。

认识我们身边的植物和动物

植物的分类（按外形）：

乔木：植株高大，有明显主干（如槐树、银杏、松树、柏树）；

灌木：植株矮小，无明显主干，分枝靠近地面（如月季、牡丹）；

藤本植物：茎细长，需依附其他物体生长（如紫藤、牵牛花）；

草本植物：茎柔软，木质部不发达（如菊花、百合、凤仙）。

动物的分类（按体内是否有椎骨）：

脊椎动物：体内有由脊椎骨构成的脊柱，包括鱼类（金鱼、鲤鱼）、两栖类（青蛙、蟾蜍、大鲵/娃娃鱼）、爬行类（龟、蛇、壁虎）、鸟类（鸡、鸭、燕子）、哺乳类（猪、马、牛、羊）；

无脊椎动物：体内无脊柱（如蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蜗牛）。

常识要点：北京市市花为月季、菊花，市树为国槐、侧柏。

认识我们身边的其他生物

微生物主要包括细菌、真菌和病毒，个体微小但与人类关系密切：

细菌：个体微小，按形态分为球菌、杆菌、螺旋菌；无成形细胞核，属于原核生物。既有致病性（如引发肺结核、破伤风），也有有益作用（如肠道细菌帮助消化，制作酸奶、泡菜）。

病毒：比细菌更小，需借助电子显微镜观察，无细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，必须寄生在活细胞内。按宿主分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体），具有致病性（如流感病毒、狂犬病病毒）。

真菌：有成形细胞核，属于真核生物，包括酵母菌（单细胞，用于酿酒、发面）、霉菌（多细胞，可引发手足癣、食物发霉）、大型真菌（如蘑菇、木耳）。真菌可用于制造抗生素、酿酒、制酱等，对人类有益也有害。

认识生物圈

生物与环境的关系：生物的生存依赖一定环境，环境因素包括非生物因素（水、温度、空气、光）和生物因素（其他生物）；生物既能适应环境，也能影响环境。

生态系统：生物与环境组成的统一整体，分为自然生态系统（森林、草原、海洋、湖泊生态系统等）和人工生态系统（农田、果园生态系统等）。

生物圈：地球上所有生物及其生存环境的总称，是最大的生态系统，范围包括大气圈的下层、岩石圈的上层、整个土壤圈和水圈。

珍稀生物与生态保护：我国特有珍稀野生动物包括白鱀豚（长江特有淡水豚）、扬子鳄（特有爬行类）、麋鹿（“四不像”）、褐马鸡（特有鸟类）；湿地生态系统被誉为“地球之肾”，与森林、海洋并列为全球三大生态系统，具有保护生物多样性、调节气候等重要作用。

生物学的研究方法

本章核心在于掌握生物学常用研究方法与实验工具的使用，培养科学探究能力，是后续实验学习的基础。

常用的生物学研究方法

观察法：生物学研究的基本方法，通过看、听、嗅、触摸等方式感知生物及环境，可借助放大镜、显微镜等工具。李时珍编写《本草纲目》主要运用观察法。

实验法：重要研究方法，基本流程为：观察现象→提出问题→作出假设→设计并完成实验→收集数据→得出结论→讨论推论。弗莱明发现青霉素、探究光对鼠妇的影响均运用实验法。

调查法：明确调查目的与计划，选取样本，如实记录并整理数据，分析结果得出结论，可用于校园生物种类调查等。

中学生物学实验的常用工具

解剖器具：解剖剪（剪断、剪开）、解剖刀（切开、剥离）、解剖针（分离、刺孔）、镊子（捡取、夹放），使用时需注意安全，避免划伤。

显微镜的结构与操作（核心考点）：

核心结构：目镜（无螺纹，放大倍数与长度成反比）、物镜（有螺纹，放大倍数与长度成正比）、反光镜（平面镜调暗视野，凹面镜调亮视野）、遮光器（调节光圈大小）、粗准焦螺旋（大幅度调焦）、细准焦螺旋（微调使物像清晰）。

操作流程：提取安放（一手握镜臂，一手托镜座，镜座距台边约5厘米）→对光（低倍物镜对准通光孔，大光圈，反光镜调明亮视野）→安放玻片（标本正对通光孔）→调焦观察（先降镜筒（注视物镜），后升镜筒（注视目镜），细准焦螺旋微调）→复原放回。

关键原理：总放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数；成像特点为倒立、放大的像（“上”字成像为“”），物像偏向哪个方向，玻片就向哪个方向移动；视野亮度调节（暗→亮：大光圈+凹面镜；亮→暗：小光圈+平面镜）。

注意事项：不可用手触摸镜头，镜头污物用擦镜纸擦拭；调焦时避免物镜接触玻片，防止压碎标本或划伤镜头。

生物体的结构

本章核心在于理解生物体的结构层次，从细胞到个体，建立“结构与功能相适应”的生命观念。

细胞（生物体结构和功能的基本单位）

细胞的基本结构：包括细胞膜（控制物质进出）、细胞质（流动加速物质交换）、细胞核（含遗传物质，控制细胞生命活动）；植物细胞特有的结构为细胞壁（支持保护）、叶绿体（光合作用场所）、液泡（储存营养物质）。

细胞分裂：细胞通过分裂产生新细胞，分裂过程中细胞核先一分为二，遗传物质平均分配，最终形成两个新细胞，实现生物体的生长与繁殖。

单细胞生物：如草履虫，通过纤毛摆动运动