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《京剧》教案设计

京剧，作为我国的国粹，其艺术魅力源远流长，蕴含着深厚的文化底蕴与民族精神。设计本教案，旨在引导学生初步走近京剧艺术，感受其独特韵味，了解其基本常识，从而培养对传统艺术的兴趣与尊重。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解京剧的起源、发展及在我国戏曲艺术中的地位。

2.认识京剧的四大行当（生、旦、净、丑），能简要描述各行当的人物特征与代表性角色。

3.感知京剧的基本表演形式，如唱、念、做、打，并能辨别一些常见的京剧唱腔片段与脸谱颜色所代表的意义。

4.尝试学唱简单的京剧唱段或模仿基本的亮相动作，体验京剧表演的乐趣。

（二）过程与方法

1.通过观看京剧片段、图片展示、教师讲解、小组讨论等多种形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。

2.运用比较、归纳等方法，帮助学生梳理京剧的基本知识，理解京剧的艺术特征。

3.鼓励学生参与体验活动，在实践中加深对京剧艺术的理解与感悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受京剧艺术的博大精深与独特魅力，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.初步形成欣赏京剧艺术的兴趣，乐于了解和传承民族文化遗产。

3.体会京剧所蕴含的道德观念与人文精神，如忠、孝、节、义等。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.京剧的四大行当及其主要特征。

2.京剧脸谱的基本颜色及其象征意义。

3.京剧艺术的基本表现手段（唱、念、做、打）。

（二）教学难点

1.理解京剧艺术虚拟性、程式化、综合性的特点。

2.引导学生克服对传统戏曲的陌生感，真正走进京剧艺术，产生学习兴趣。

3.如何将抽象的京剧艺术特征通过生动具体的实例呈现给学生。

三、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件：包含京剧起源与发展的图文简介、四大行当的代表性图片及角色介绍、不同颜色脸谱及其代表人物、经典京剧唱段视频（如《贵妃醉酒》、《穆桂英挂帅》、《三岔口》等选段）、京剧伴奏音乐。

*实物或模型：京剧脸谱、京剧服饰（如生角的髯口、旦角的头饰等）的图片或简易道具。

*板书设计：简洁明了的提纲，突出重点。

2.学生准备：

*预习：鼓励学生课前搜集有关京剧的图片或小故事（不作硬性要求，旨在培养自主学习意识）。

*准备：笔记本、笔。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣：

*教师提问：“同学们，你们喜欢看电影、电视剧吗？有没有看过穿着古代衣服，画着特别妆容，用一种独特的腔调说话和唱歌的表演？”

*播放一段精彩的京剧武打片段或经典唱腔选段（如《铡美案》包公唱段或《贵妃醉酒》选段），引导学生观看。

*提问：“刚才我们看到的这种表演形式，大家知道是什么吗？”（引导学生说出“京剧”）

2.揭示课题：是的，这就是被誉为我国“国粹”的京剧。今天，就让我们一起推开京剧艺术的大门，去感受它独特的魅力。（板书课题：京剧）

（二）探究新知（约25-30分钟）

1.京剧的“前世今生”——起源与发展（约5分钟）

*教师简述：京剧并非一蹴而就，它是在徽剧、汉剧的基础上，吸收了昆曲、秦腔等地方戏曲的精华，在京城融合、演变而成的。至今已有两百多年的历史。

*（课件展示京剧形成的时间、重要发展节点等图文信息，不必过于深究历史细节，以建立初步概念为主。）

*强调京剧的地位：是中国影响力最大的戏曲剧种，被视为中国传统文化的象征之一。

2.京剧的“群英谱”——四大行当（约8分钟）

*教师引导：“京剧中的人物形形色色，古人是如何将他们归类，并让观众一眼就能分辨出来的呢？这就涉及到京剧的‘行当’。”

*课件展示“生、旦、净、丑”四大行当的代表性图片及简介：

*生行：男性角色。可细分为老生（如诸葛亮、宋江）、小生（如周瑜、吕布）、武生（如武松、赵云）等。（展示不同生角图片，引导学生观察其妆容、服饰特点）

*旦行：女性角色。可细分为青衣（正旦，如王宝钏、秦香莲）、花旦（如红娘、春香）、老旦（如佘太君）、刀马旦（如穆桂英）等。（引导学生注意旦角的发型、头饰、服装）

*净行：俗称“花脸”，多为性格刚烈或粗犷的男性。如包拯、曹操、张飞。（结合脸谱进行讲解）

*丑行：俗称“小花脸”，多为滑稽幽默或机智灵活的角色。分文丑、武丑。（如时迁、蒋干）

*互动：“同学们，看了这些图片，你们能试着说说这四个行当在妆容、服饰或性格上有什么主要区别吗？”（鼓励学生发言，教师总结）

3.京剧的“脸面”——脸谱艺术（约7分钟）

*过渡：“刚才我们看到净行的脸上画着各种颜色和图案，这就是京剧独特的‘脸谱’。”

*课件展示不同颜色的脸谱图片（如红脸、黑脸、白脸、蓝脸、黄脸等）：

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