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大学生网络素养培养研究的国内外文献综述

目录

TOC\o1-3\h\u11808大学生网络素养培养研究的国内外文献综述 1

94841.1国内研究现状 1

114391.2国外研究现状 5

200991.3研究述评 8

1.1国内研究现状

本文通过对文献的主题词、关键词进行检索，对与“网络素养”相关的研究成果进行了筛选，结果如下：截止2021年3月，从期刊论文上来看，以“网络素养”为主题词和关键词在中国知网上进行检索，共找到603篇期刊文献（其中CSSCI文献64篇）和63篇硕博论文；从出版学术著作上来看，以“网络素养”为关键词在超星发展上进行图书检索，共找到25本著作，其中1本是外文译著。它们主要涉及网络素养概念与构成，网络素养现状与影响因素，网络素养培育的方法、机制等方面的研究。基于此，本研究将从这几个方面来展开综述。

1.1.1关于网络素养的研究

关于网络素养概念的研究

目前，学界对网络素养的概念研究主要有两种观点。第一种观点是将网络素养置于媒介素养或者信息素养下来考察，将“网络”作为一种新型媒介工具或信息获取手段来认识的。如以卜卫代表的学者，认为“网络素养教育是媒介教育的发展”[[]卜卫:媒介教育与网络素养教育[J].家庭教育,2002.(11).]，把网络素养当做一种媒介素养。此外，学者王春元认为网络素养是信息素养的“网络版”。[[]王春生.元素养:信息素养的新定位[J].图书馆学研究,2013(21).

[]卜卫:媒介教育与网络素养教育[J].家庭教育,2002.(11).

[]王春生.元素养:信息素养的新定位[J].图书馆学研究,2013(21).

[]喻国明,赵睿.网络素养:概念演进、基本内涵及养成的操作性逻辑——试论习总书记关于“培育中国好网民”的理论基础[J].新闻战线,2017(03).

关于网络素养构成的研究

早期，国内学界主要直接借鉴、引用了国外相关学者有关网络素养的研究成果，认为网络素养主要涉及“知识”与“技能”两个维度，并未涉及到伦理规范等维度。如陈华明、杨旭明则提出网络素养应涵盖“关于计算机、网络的基本知识，发现、处理、传播与创造信息的能力，保护网上安全的能力以及利用网络信息或功能促进自我发展的能力。”[[]陈华明,杨旭明.信息时代青少年的网络素养教育[J].新闻界,2004(04).]随着对网络素养研究的进一步深入，关于网络素养构成的相关研究日益多元化，出现了“三维”、“四维”等多种构架方式。如李宝敏提出网络素养应该包含知识维、能力维、情意维等三方面[[]李宝敏.“互联网+”时代青少年网络素养发展[M].上海:华东师范大学出版社,2018.

[]陈华明,杨旭明.信息时代青少年的网络素养教育[J].新闻界,2004(04).

[]李宝敏.“互联网+”时代青少年网络素养发展[M].上海:华东师范大学出版社,2018.

[]熊钰,赵晨,石立春.大学生网络素养教育的内容与路径[J].高校辅导员,2017(04).

关于网络素养现状的研究

学界对网络素养现状的研究主要集中在大学生这一群体上。2006年，贝静红调研发现大学生对网络媒介特质有一定认知、但在网络伦理道德与网络安全意识方面有较大提升空间、在网络自我发展意识与能力方面较差。[[]贝静红.大学生网络素养实证研究[J].中国青年研究,2006(02).]2011年，杨威、马丽娟调研发现大学生对网络功能认知较为理性，但娱乐性动机较强，网络信息辨别能力不强、网络道德素养的个体性差异较大，网络安全意识有待加强。[[]杨威,马丽娟.当代青年学生网络素养的现状分析与培育途径之探讨[J].现代远距离教育,2011(01).]

[]贝静红.大学生网络素养实证研究[J].中国青年研究,2006(02).

[]杨威,马丽娟.当代青年学生网络素养的现状分析与培育途径之探讨[J].现代远距离教育,2011(01).

[]胡余波,潘中祥,范俊强.新时期大学生网络素养存在的问题与对策——基于浙江省部分高校的调查研究[J].高等教育研究,2018,39(5).

关于网络素养影响因素的研究

学界关于网络素养影响因素的研究与认识经历了一个不断深化的过程，现阶段在网络素养的影响因素方面的认识相对比较统一。2002年，学者卜卫较早地提出除了网络素养教育需要“家长与子女共同完成”[[]卜卫:媒介教育与网络素养教育[J].家庭教育,2002.(11).]，注意到了个人与家庭对网络素养发展的重要影响。2007年，蒋宏大提出“大学生网络媒介素养是受个人、家庭和社会三方面因素的影响”[[]蒋宏大.大学生网络媒介素养现状及对策研究[J].中国成人教育,2007(19).

[]卜卫:媒介教育与网络素养教育[J]