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幼儿园2025-2026年第一学期工作总结（2篇）

（一篇）

2025-2026学年第一学期，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“以儿童为中心，构建温暖有意义的成长生态”核心目标，统筹推进教育教学、保育保健、家园共育、教师成长等各项工作。学期历时4个月，累计开展集体教学活动1200余节、区域游戏680次、户外混龄活动40次，组织家长参与活动26场，教师完成教研学习80课时，各项工作在实践中迭代优化，为幼儿的全面发展奠定了坚实基础。

一、教育教学：游戏化与生活化的深度融合

本学期聚焦“生活化课程”建设，以幼儿的兴趣和生活经验为起点，打破传统分科教学模式，构建“主题+项目”双轨课程体系。小班以“幼儿园是我家”为核心主题，通过“认识我的小床”“玩具回家记”“我会自己吃饭”等生活化项目，帮助幼儿完成从家庭到集体的过渡。针对新生分离焦虑问题，教师团队设计“情绪温度计”“抱抱时间”“家长信物”等个性化方案：为每位幼儿准备装有全家福的小布袋，在晨间入园时引导幼儿将布袋挂在“情绪树”上，离园时再取回；每天固定15分钟“抱抱时间”，由教师轮流陪伴情绪低落的幼儿。数据显示，小班幼儿平均适应期从以往的2周缩短至10天，第3周出勤率达95%以上。

中班以“自然笔记”为项目主线，结合秋季主题开展“种子的旅行”“树叶的魔法”等活动。班级种植区新增“观察记录本”，幼儿每天用图画、符号记录植物变化，教师则通过“问题支架”引导深度探究。如在观察萝卜生长时，幼儿发现“叶子变黄了”，教师没有直接给出答案，而是提问：“最近浇水的时间有变化吗？”“旁边的青菜叶子颜色怎样？”最终幼儿通过对比实验，得出“浇水过多导致根部缺氧”的结论。项目实施期间，幼儿主动提问次数较上学期增加3倍，记录单从简单的图画发展为包含时间、现象、猜想的完整观察报告。

大班重点推进“幼小衔接”双向准备，以“我要上小学”为主题，开展“时间管理小达人”“书包大探秘”“小学半日体验”等活动。通过“一日生活时间表”绘制、“课间10分钟”模拟游戏，帮助幼儿建立时间观念；联合辖区小学开展“大手拉小手”活动，大班幼儿走进一年级课堂，与小学生共同完成“整理书桌”“倾听指令”等任务。家长反馈显示，90%的幼儿能独立整理书包，85%的幼儿对小学生活持积极期待。此外，针对“前书写”能力培养，教师设计“符号创意画”“故事接龙记录”等游戏，避免机械抄写，幼儿的控笔能力和符号理解能力显著提升。

二、保育保健：细节管理与健康护航

本学期严格落实《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》，从“常规守护”向“主动预防”升级。在日常保育方面，细化“三查三看”流程：晨检时“查体温、查口腔、查皮肤”，午检时“看精神、看饮食、看睡眠”，晚检时“看物品、看情绪、看交接”。新增“保育观察记录册”，教师与保育老师每日记录幼儿如厕、饮水、进餐等细节，如发现某幼儿连续3天午餐剩饭超过1/3，立即与家长沟通，了解到是“不喜欢胡萝卜”后，调整烹饪方式（将胡萝卜切成星星形状），并通过“蔬菜小剧场”故事引导幼儿认识营养重要性，2周后该幼儿胡萝卜摄入量提升80%。

膳食管理方面，与妇幼保健院合作完成“幼儿营养状况分析”，针对检测中发现的“维生素D缺乏率12%”“膳食纤维摄入不足”问题，调整带量食谱：每周新增2次菌菇类菜品、3次粗杂粮主食，引入“阳光餐点”（如上午10点增加户外水果时间，结合紫外线促进维生素D合成）。开展“我是小厨师”活动，幼儿参与制定“周五特色餐”，从投票选择食材到参与简单加工（如拌水果沙拉），挑食率从学期初的25%下降至12%。

健康监测实现“动态化+精准化”，引入智能晨检机器人，自动记录体温、口腔、手部清洁度等数据，异常情况即时推送至教师和家长手机。本学期共预警发热幼儿15例、口腔溃疡8例，均在2小时内处理，无聚集性传染病发生。针对秋冬季节呼吸道疾病高发，开展“健康小卫士”课程，通过绘本《细菌大作战》、情景游戏“正确洗手七步法”、亲子打卡“21天刷牙挑战”，幼儿卫生习惯达标率从82%提升至95%。

三、家园共育：从“信息传递”到“协同成长”

本学期打破传统“通知式”家园沟通模式，构建“参与-对话-共研”的深度合作机制。每月固定“家长开放日”，内容从“看活动”升级为“共体验”：9月开展“新生适应开放日”，家长与幼儿共同完成“亲子手偶剧”；10月“自然课程开放日”，家长参与种植区翻土、播种；11月“幼小衔接开放日”，家长与教师模拟“小学课堂”，体验幼儿的学习状态。开放日满意度调查显示，家长参与积极性从65%提升至92%，23位家长主动提交“观察记录”，提出“增加亲子劳动任务”“开放更多家长助教机会”等建议。

线上沟通平台从“单向推送”转向“双向互动”，除每日发送幼儿在园照片、视频外，新增“育儿话