2025《钉钉课堂在小学数学教学中的应用现状及优化策略》开题报告2500字.docVIP

开题报告

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钉钉课堂在小学数学教学中的应用现状及优化策略

研究目的和意义:

本研究的目的和意义在于，通过分析钉钉课堂应用于小学数学网络教学的现状，结合xx小学的学习情况，提出有效的解决策略，推而广之，针对不同的学习情况，形成有效的教学策略，为今后开展线上教学提供一定的参考，进而提高教学效率，促进学生发展。本文旨在充分的运用网络学习平台和资源，以钉钉课堂直播平台为例，为更有效的开展网络教学，以优化小学数学网课的有效教学为目标，对xx小学数学网课教学进行实践研究，为一线教师们提供网络教学的一些参考。

课题研究现状:

（一）国内研究现状

国内对高校教育信息化的研究较之国外而言起步较晚，相对薄弱。继美国成立高校信息化研究项目，2002年，北京大学与香港大学共同启动了亚洲地区第一个国际性的高等教育信息化研究项目，该项目是一个国际性合作研究项目，其主要目的是通过问卷调查的方式，了解亚洲地区各国高校信息化建设、发展的最新动态和信息，相互交流和借鉴各国在高等教育信息化建设方面的成功经验，共同促进亚洲地区各国高校信息化的发展。目前该项目参与者有美国、中国、中国香港、日本以及韩国等国家。

本文着眼于小学数学的网课线上教学的有效教学策略研究，由于“网课”一词使用度除今年以外少之又少，相对而言，教育“信息化”在现已发表的文章中数量较多，“信息化”是1986年才出现的学术词汇，而“教育信息化”则是在1993年才引入教育方面的学术文章的，通过对相关课题的文章索引统计发现，现目前关于教育信息化的文章绝大部分关注的是教育信息化的课程设置和教育信息化的课程管理，这一现象充分的反映了国内的教育信息化研究起步晚，教育信息化不成熟的现实，教育信息化评价机制不成熟的现状，虽然国内的教育信息化研究和起步都远落后于西方发达国家，但通过阅读其中的文章，进行梳理、分析，归类，得到国内文章的具体研究方向主要有以下几个方面：

1.国外教育信息化发展和最新的教育信息化的研究和借鉴。

2.对教育信息化的概念的内涵具体化研究。包含了“教育信息化”的内涵界定和“数字化课堂”的内涵界定两方面。

3.对教育信息化建设所存在的问题及解决方法进行研究。

4.对教育信息化的统筹管理机制的研究。

5.对教育信息化评价机制的研究。

（二）国外研究现状

国外由于教育信息化起步早，国家投入大，所以，国外有大量关于“教育信息化”“线上课程”的文献，其中又以美国对教学信息化的文献为最多，且提出的相关的理论和观点都引领着当下国外的研究潮流。通过对国外相关文献的索引、阅读和研究，整理归纳出以下几点国外文献主要研究的研究方向：

1、教育信息化的深层问题，如：教学信息化的网络教育（远程教育）、教学信息化的教学方式的实践论证和研究。

2、从国家政治需求层面、高效人才培养需求、教育体制改革等方面就教育信息化展开相应的研究。

3、从教育信息化的设施设备的建立，和现代化设备在“远程教育”中的统筹调配角度展开研究。

4、从教育信息化的平台开发，专注线上教育的信息化、时效性、交互性进行专业教学平台的开发展开研究。

课题研究主要内容、实施方案及创新点:

主要内容：本文是在疫情全面爆发的背景下，以钉钉课堂为例，基于国内外学者对于网课线上教学的现状，结合线上教学、有效教学等概念，分析钉钉课堂在小学数学网课教学中的应用现状，主要从参与度、教学方式、学生监督三个角度分析其现状，进而提出优化小学数学网课教学的策略。

实施方案：本文首先运用文献研究法，在进行研究前期，充分查阅相关的文献，全面了解网络教学的发展历程，不同时期涌现的不同的优秀的网络教学方法，并将相关资料中的内容进行整理、总结与归纳，为本文的研究提供理论支持。在进行具体的实践研究时，结合自身的教学经历和文献研究的理论基础，提出可行的实践操作。其次运用实地调查访谈法，对xx小学数学教师和学生在疫情期间的网络教学进行调查研究，主要从网课教学怎么教，上网课怎么学两方面进行访谈调查，进而了解小学数学网课教学的现状。

创新点：本文主要探究钉钉课堂在小学数学教学中的应用现状以及优化策略，针对xx小学数学网课教学的情况，通过实地调查访谈的方式初步了解学生上网课时主要存在的问题，主要有：出勤率低、完课率低、参与度低、对网课认识不正确认识、上网课随意性强，基本不受监督。同时为了调整教学策略，本研究针对教师和学生网课教学的现状和存在的问题，提出了三种教学策略，分别是：基于传统课堂形式的网课教学策略、多维度的网课行为监管策略、多方式的网课课堂互动教学策略。在线教育中存在的问题，提出有效的策略建议，希望对于完善我国的在线教育起到一定的作用。

课题进度安排:

2月01日-2月15日：完成论文选题和开题报告。

2月16日-4月20日：完成论文课题研