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“汉语可视化”在小学低龄段语文识字教学的策略研究

摘要：在教育信息化2.0与“双减”政策背景下，本论文聚焦小学低龄段语文识字教学困境，展开“汉语可视化”应用研究。通过文献研究梳理现有成果与不足，运用访谈法对4名不同教龄语文教师及10名学生进行调查，发现学生存在认知理解难、记忆负担重、学习兴趣缺，教师存在文化储备不足、实践经验零散等问题。从象形、会意、形声字入手，以“日”“休”“清”等字为例，展示可视化教学案例。基于问题，提出立足传统文化优化可视形式、构建认知桥梁、创新教学模式、延伸生活实际、家校合力营造等优化策略。研