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大学生劳动教育的涵义、特征及意义分析

目录

TOC\o1-3\h\u17945大学生劳动教育的涵义、特征及意义分析 1

319101.1大学生劳动教育的涵义 1

89811.1.1劳动的涵义 1

246911.1.2劳动教育的涵义 2

106331.1.3大学生劳动教育的涵义 3

207771.2大学生劳动教育的特征 3

323361.1.1教育性 4

175931.1.2实践性 4

66751.1.3主体性 5

106811.1.4时代性 5

285021.3加强大学生劳动教育的意义 5

55661.3.1有助于提高大学生身心素质 5

322501.3.2有助于树立大学生正确的劳动观 6

121221.3.3有助于提高大学生劳动技能 6

101621.3.4有助于促进大学生的全面发展 7

1.1大学生劳动教育的涵义

大学生劳动教育涵义的理解是一个层层递进的探索过程，本文对于大学生劳动教育的理解首先从劳动二字出发，然后在其基础上对劳动教育进行剖析，最后对大学生劳动教育的涵义进行探究。

1.1.1劳动的涵义

劳动一词不仅源远流长而且博大精深，人类的产生就伴随着劳动，但是，如何认知劳动？如何对劳动涵义进行理解？首先，从词义角度进行界定。什么是劳？劳的本义是劳力、劳苦，引申为“人类创造物质或精神财富的活动”。什么是动？与“静”相对：变动、波动、浮动。“改变原来位置或脱离静止状态。”什么是劳动？“一是人类创造物质或精神财富的活动：体力劳动、脑力劳动。二是专指体力劳动。三是进行体力劳动。”中国社会科学院语言研究所词典编辑室：现代汉语词典（修订本）[M].商务印书馆,2001:755.其次，从相关词典对于劳动的涵义进行理解。“人们改变劳动的对象使之适合自己需要的有目的活动，即劳动力的支出。”辞海编辑委员会.辞海·经济分册[M].上海辞书出版社,1980:16.从辞海的解释中可以看出劳动是一种行为，一种改造客观世界的活动，为了需要而去改变对象，使之适合于自我，那么这个过程就是劳动。“劳动是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程，是人通过有目的的活动来改变自然物。”许涤新.政治经济学词典[M].人民出版社,1980:104.这一解释相比于辞海中关于劳动的解释，增加了劳动过程的表述，更详细地介绍了劳动这一行为，同时强调了人与自然的关系，提到了人与自然之间的相互作用过程。再次，在《劳动经济学概论》张一德,袁伦渠.劳动经济学概论[M].中国劳动出版社,1987:5.一书中认为，劳动是有目的的，人类通过劳动这一手段，利用生产资料产生人类生存与发展的各类资源，这一观点深化了劳动的具体过程。最后，“劳动，不仅是人与自然的相互作用和在此基础上对周围世界的认识，而且也是人对自身的认识。”王天一.苏霍姆林斯基教育理论体系[M].人民教育出版社,1992:216.为了认识和改造世界而进行的实践活动就是劳动，在这一层面，劳动就等于实践，就是主体作用于客体的过程，同时劳动分为体力劳动和脑力劳动，劳动的输出过程既是体力劳动进行的过程也是脑力劳动进行的过程。

中国社会科学院语言研究所词典编辑室：现代汉语词典（修订本）[M].商务印书馆,2001:755.

辞海编辑委员会.辞海·经济分册[M].上海辞书出版社,1980:16.

许涤新.政治经济学词典[M].人民出版社,1980:104.

张一德,袁伦渠.劳动经济学概论[M].中国劳动出版社,1987:5.

王天一.苏霍姆林斯基教育理论体系[M].人民教育出版社,1992:216.

由此可见，劳动的涵义外延很广，基于学者所研究的不同领域、不同视角，对于“劳动”一词的理解也会有所不同。本文对劳动的理解，是以马克思主义劳动观为基点，对其加以理解的，并且在借鉴了其他学者们的研究成果的基础上，笔者提炼出自身对劳动的理解即劳动是人存在与发展的根源，人所独有的特性，并通过这一手段创造物质和精神财富，实现人自由而全面发展的实践活动。劳动的核心不仅仅是对世界的实践过程，更是对世界认识，对人自身认识的过程，劳动既是显性可见的实践也是隐性不断深入认识自己的过程，其本质就是改造客观世界和主观世界的统一体。

1.1.2劳动教育的涵义

《辞海》（缩印本）中将劳动教育解释为：“德育内容之一。对学生进行热爱劳动和劳动人民、珍惜劳动成果、树立正确的劳动观点和劳动态度、通过日常生活培养劳动习惯和技能的教育活动。”辞海编辑委员会.辞海（缩印本）[M].上海辞书出版社,2000.中国当代教育教研成果概览编撰委员会编认为：“从教育的既定目的出发，通过有选择有系统的劳动形式，对青少年一代施以积极影响，使其在德、智、体、美诸方面和谐发展的教育活动