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大象科学一年级上册体验单元《画蚂蚁》教案

一、课程标准解读分析

在课程标准解读分析中，本课《画蚂蚁》作为大象科学一年级上册体验单元的一部分，旨在帮助学生建立对生物多样性的初步认识，并培养其观察、想象和创造的能力。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念包括生物的多样性、蚂蚁的形态结构和生活习性，关键技能则包括观察、描绘和表达。在认知水平上，学生需要“了解”蚂蚁的基本特征，“理解”蚂蚁的生活习性，“应用”所学知识进行描绘，并最终“综合”这些知识创作出独特的画作。其次，在过程与方法维度，本课强调引导学生通过观察、讨论、实践等方式，自主探究蚂蚁的特点，培养其科学探究能力。同时，通过绘画这一艺术形式，让学生在表达中感受美的存在，激发其创造潜能。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的观察力、想象力、创造力和对自然界的热爱之情，促进其全面发展。

二、学情分析

在学情分析中，一年级学生的认知特点表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力易分散，观察和表达能力有待提高。在知识储备方面，学生对生物多样性和蚂蚁的基本特征可能了解不多，但具备一定的观察力和想象力。在生活经验方面，学生在日常生活中可能对蚂蚁有一定程度的接触和认识，但缺乏系统的了解。在技能水平上，学生的绘画能力有限，但具备一定的想象力和创造力。在认知特点方面，学生容易受到外界干扰，需要教师引导其专注于观察和创作。在兴趣倾向上，学生对自然界充满好奇，对绘画有较强的兴趣。在学习困难方面，学生可能对蚂蚁的形态结构和生活习性理解不够深入，需要教师通过生动形象的讲解和示范帮助学生克服。总之，本课的教学设计需充分考虑学生的认知起点和学习需求，以实现“以学生为中心”的教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生建立对蚂蚁的基本认识，并构建起对生物多样性的初步认知结构。学生将通过观察和描绘，识记蚂蚁的基本特征，如形态、习性等，并理解蚂蚁在生态系统中的作用。此外，学生将能够描述蚂蚁的社会结构，解释蚂蚁的觅食和筑巢行为，以及这些行为对生态系统的影响。通过“说出蚂蚁的几种常见习性”、“描述蚂蚁的社会结构图”等行为动词，引导学生从识记和理解的角度构建知识网络。

2.能力目标

在能力目标方面，本课旨在培养学生的观察能力、绘画技能和表达能力。学生将学习如何通过观察细致描绘蚂蚁的形态，并通过绘画表达自己的观察和理解。例如，目标设定为“能够独立完成蚂蚁的详细描绘，并展示在图纸上”，以及“能够根据观察到的蚂蚁行为，创作一个故事”。这些目标将帮助学生将知识转化为实际操作能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调通过学习蚂蚁，培养学生对自然界的尊重和保护意识。学生将通过了解蚂蚁的生活习性，体会生命的多样性和复杂性，从而培养对生物多样性的敬畏之心。例如，目标包括“通过学习蚂蚁的生存智慧，认识到自然界的奇妙和生命的宝贵”，以及“能够分享自己对保护生物多样性的想法和建议”。

4.科学思维目标

科学思维目标着重于培养学生的观察能力、推理能力和创造性思维。学生将通过观察蚂蚁的行为，学会提出假设、设计实验和解释结果。例如，目标设定为“能够提出关于蚂蚁行为的假设，并设计简单的实验来验证”，以及“能够从多个角度分析蚂蚁的社会行为，提出自己的见解”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和自我反思能力。学生将学会如何评价自己的作品，以及如何对他人的作品提出建设性的反馈。例如，目标包括“能够根据评价标准对自己的绘画作品进行自我评价”，以及“能够运用评价量规，对同伴的观察报告给出具体、有建设性的反馈”。通过这些活动，学生将学会如何进行元认知和自我监控。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的观察能力和绘画技能，同时强化对蚂蚁生物特征的认知。重点内容是让学生通过观察和绘画，深入理解蚂蚁的形态结构和生活习性。具体来说，重点是“理解蚂蚁的社会结构和群体行为”，以及“掌握基本的绘画技巧，用于描绘蚂蚁的形态”。这些内容是后续学习生物多样性和生态系统的基础，对于学生科学素养的养成至关重要。

2.教学难点

教学难点在于引导学生理解和表达蚂蚁的社会行为和复杂结构。难点主要体现在“如何将蚂蚁的社会结构和群体行为用绘画形式表现出来”，以及“如何帮助学生克服对蚂蚁复杂结构的理解障碍”。难点成因在于蚂蚁的社会结构较为复杂，且学生的绘画技巧和观察力有限，容易产生混淆。因此，需要通过设计互动性强的教学活动和提供丰富的视觉辅助材料来帮助学生突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备蚂蚁形态和生活习性的PPT演示。

教具：蚂蚁模型、生态图表、绘画工具。

实验器材：放大镜、采集盒。

音频视频资料：蚂蚁生活记录视频。

任务单：观察记录