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小学语文教研活动主持稿

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家上午好！

春风化雨，润物无声；教研不辍，聚力前行。在这充满生机与希望的时节，我们又一次相聚在这小小的教研天地，共同探讨小学语文教学的奥秘，分享教书育人的智慧。首先，我代表[可在此处提及主办方或教研组名称，如“XX小学语文教研组”]对各位的到来表示热烈的欢迎！也特别感谢各位在繁忙的教学工作中抽出宝贵时间，参与到今天的教研活动中来。

今天我们教研活动的主题是“[此处可插入活动主题，例如：新课标背景下小学语文课堂提问的有效性研究]”。这个主题的确立，源于我们对日常教学实践的反思，也契合了当前教育改革的方向。我们希望通过今天的研讨，能够进一步明晰[主题关键词，例如：“有效提问”]在提升课堂效率、促进学生核心素养发展中的重要作用，并探索出更具操作性的策略与方法，最终服务于我们的学生，让他们在语文的世界里学得更主动、更深入、更快乐。

一、活动导入：理念引领，明确方向

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教育理念的更新是教学实践创新的先导。在正式进入今天的核心研讨之前，我们先来简要回顾一下[可在此处预留时间，或简述理论学习内容，例如：“新课标中关于‘思维发展与提升’这一核心素养的要求，以及它对我们课堂提问设计提出的新挑战。”]。希望这能为我们接下来的研讨提供一些理论支撑和方向指引。

二、课例观摩/主题分享：实践引领，智慧碰撞

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论的光芒需要实践来照亮。今天，我们非常荣幸地邀请到了[例如：三年级组的李老师/我校骨干教师王老师]为我们带来[例如：一堂精彩的示范课《XX》/一场关于《XX》的主题经验分享]。

（一）课例展示/主题分享环节

现在，就让我们以热烈的掌声有请[李老师/王老师]！请大家在观摩/聆听的过程中，特别关注[根据主题提出观察点，例如：李老师是如何设计不同层次的问题引导学生思考的？王老师在分享中提到了哪些提升提问有效性的具体做法？]，并记录下您的思考与感悟。

（[李老师/王老师]进行课例展示或主题分享，主持人适时把控时间）

（二）互动研讨/评课议课环节

非常感谢[李老师/王老师]的辛勤付出和精彩呈现，让我们再次以热烈的掌声表示感谢！刚才的[课例/分享]一定给大家带来了不少启发和思考。

接下来，是我们的互动研讨/评课议课环节。这是思想碰撞的关键时刻，希望大家能够畅所欲言，本着“相互学习、共同提高”的原则，围绕我们今天的主题，结合刚才的[课例/分享]，谈谈您的看法、感受、疑问或者建议。

*我们可以先请[授课教师/分享教师]简单谈谈自己的设计思路、教学反思或分享心得。

*然后，欢迎各位老师自由发言。可以从[例如：目标达成、环节设计、提问艺术、学生参与、核心素养培养等]方面进行点评和交流。

（主持人引导教师发言，确保发言的广度和深度，注意控制每人发言时间，鼓励不同观点的交流）

（在研讨过程中，主持人可以适时追问或总结，例如：“刚才几位老师都提到了XX问题，这确实是我们在设计提问时容易忽略的一点，大家觉得可以如何改进呢？”）

三、总结提升：梳理共识，展望未来

各位老师，刚才的研讨气氛非常热烈，大家都提出了很多富有见地的观点和宝贵的建议，真正做到了畅所欲言、各抒己见。我深切地感受到了大家对语文教学的热爱与执着，也看到了我们团队的智慧与力量。

（主持人简要梳理研讨中形成的主要观点和共识，例如：“通过刚才的研讨，我们普遍认为，有效的课堂提问应具有……特性，在设计时要注意……原则，在实施中要关注……等方面。”）

当然，教学研究是一个持续探索、永无止境的过程。今天的研讨只是一个开始，很多问题还需要我们在后续的教学实践中进一步去验证、去完善。

四、活动结语：携手并进，共谱新篇

各位老师，相聚的时光总是短暂，但我们对教育的思考和追求永不停歇。今天的教研活动即将接近尾声，但我们探索高效语文课堂、提升学生语文素养的脚步不会停歇。

希望通过今天的活动，我们能够将研讨的成果内化于心、外化于行，把所学所思所悟运用到日常的教学工作中去，不断优化教学策略，提升专业素养。也期待在未来的教研活动中，我们能有更多这样思想的碰撞与智慧的交融，共同为我校小学语文教育事业的发展贡献力量！

最后，再次感谢各位领导的悉心指导，感谢各位老师的积极参与和无私分享！今天的教研活动到此结束，散会！