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2025开展学前教育宣传月活动总结范文

2025年学前教育宣传月活动在“科学育儿·共护成长”的主题引领下，紧扣《3-6岁儿童学习与发展指南》核心要求，以“聚焦儿童视角、凝聚家园共识、深化实践探索”为重点，通过多层级联动、多形式推进、多主体参与，实现了从理念传播到行为转化的有效落地。活动覆盖全国31个省（区、市）及新疆生产建设兵团，参与幼儿园超28万所，教师、家长及社区群众累计参与人次达1.2亿，形成了“政府主导、教研支撑、园所主体、家庭社区协同”的良好生态，为推动学前教育高质量发展注入了新动能。

一、系统谋划，构建“三维联动”工作机制

为确保活动实效，教育部基础教育司提前3个月印发《关于开展2025年全国学前教育宣传月活动的通知》，明确“儿童发展为本”的核心导向，要求各地将宣传月与落实《幼儿园保育教育质量评估指南》相结合，与解决“小学化”倾向、家园共育难点等实际问题相结合。各省（区、市）迅速响应，成立由教育行政部门牵头、教研机构支撑、示范园引领的专项工作组，形成“省级统筹—市级督导—县级落实—园所创新”的四级推进体系。

例如，江苏省教育厅将宣传月纳入“幼小科学衔接攻坚行动”年度重点，联合妇联、社区服务中心制定“1+N”活动清单（1个省级主会场，N个市县级分会场）；甘肃省针对民族地区、农村地区特点，开发藏汉、彝汉双语宣传材料，通过“马背教研队”“帐篷工作坊”将科学育儿理念送到偏远牧区；浙江省依托“浙里优学”数字化平台，搭建全省幼儿园活动资源库，实现优质案例实时共享。

在具体实施中，各地注重“行政推动、专业支持、实践创新”的有机统一。教育行政部门通过专项督查、经费保障确保活动覆盖面；教研部门组织“专家讲师团”深入园所，开展“诊断式”指导，帮助教师梳理活动设计中的关键问题；幼儿园则结合自身办园特色，创新活动形式，如上海市某示范园以“儿童的一百种语言”为主题，组织家长参与“观察儿童·记录成长”实践周，通过照片故事分享、区域活动观摩，直观呈现幼儿在游戏中的学习轨迹。

二、聚焦儿童，深化“真问题”实践探索

宣传月的核心目标是推动“以儿童为中心”的教育理念转化为日常教育行为。各地紧扣“观察儿童、理解儿童、支持儿童”主线，通过“现场观摩—案例研讨—行为改进”的闭环设计，引导教师从“关注活动形式”转向“关注儿童发展”。

全国范围内开展的“幼儿园一日活动优化案例征集”活动，共收到有效案例4.2万份，其中87%的案例聚焦“生活环节的教育价值挖掘”“游戏活动的支持策略优化”“个别化学习的观察指导”等具体问题。例如，北京市某幼儿园针对“自主餐点环节中幼儿挑食现象”，组织教师连续两周进行定点观察，记录幼儿取餐、用餐、交流的行为数据，发现挑食与“食物认知不足”“同伴互动影响”“餐具适配性”等因素相关，进而调整餐点区环境：增设“食物小百科”互动墙、提供可调节大小的餐具、鼓励幼儿参与“今日餐点推荐”播报，一个月后幼儿自主取餐的多样性提升40%，挑食现象减少25%。

家长层面，各地创新“参与式”指导模式，破解“理念认同易、行为改变难”的困境。广东省开展“家长开放日2.0”活动，要求家长以“观察者”身份全程参与幼儿在园一日活动，记录“三个最”（最让我意外的幼儿行为、最想了解的教师支持、最想改变的教育观念）。活动后调研显示，92%的家长表示“看到了幼儿在游戏中学习的具体表现”，85%的家长主动调整了家庭中的“包办替代”行为。山东省推出“家庭游戏盒”项目，由幼儿园根据不同年龄段幼儿发展特点，提供包含低结构材料、游戏指导手册的工具包，指导家长开展“无屏幕游戏”。据跟踪反馈，参与家庭的亲子互动时间平均增加1.5小时/天，幼儿动手能力、语言表达能力显著提升。

社区层面，各地充分发挥“资源整合者”作用，将宣传月延伸至儿童生活的更多场景。重庆市联合图书馆、科技馆、植物园等公共机构，推出“儿童友好空间地图”，标注适合不同年龄段幼儿的实践场所及活动建议；西安市组织“社区育儿沙龙”，邀请退休教师、儿科医生、早教专家担任志愿者，针对“隔代教养冲突”“幼儿情绪管理”等常见问题开展专题讨论，累计服务家庭2.3万户。

三、创新传播，打造“全媒融合”宣传矩阵

面对信息传播方式的变革，2025年宣传月突破传统“线下活动为主”的模式，构建“短视频+直播+互动H5+社区社群”的全媒传播体系，实现科学育儿理念的精准触达与深度互动。

短视频平台成为最活跃的传播阵地。教育部基础教育司联合抖音、快手等平台发起“记录儿童的学习时刻”话题挑战，鼓励教师、家长用15秒-3分钟的短视频记录幼儿在生活、游戏中的“学习证据”。活动期间，话题播放量超8亿次，涌现出“幼儿用积木测量身高”“厨房小帮手指认蔬菜”“户外探险中的自然观察”等优质内容，其中“男孩用树叶拼出‘妈妈