高二语文(北京版)-庄子寓言四则（三）-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题庄子寓言四则（三）

学科语文学段：高中年级高二

教材书名：选修（二）文化论著研读

出版社：北京出版社出版日期：2019年8月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标

1.比较《庄子》寓言和其它诸子寓言，体会《庄子》寓言的独特艺术价值。

（重点）

2.梳理《庄子》寓言，理解《庄子》寓言的价值追求。（重点）

3.联系具体作品，分析《庄子》寓言对后世的影响。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

提出学习内容，明确

一、激趣导入学习目标。

二、了解《庄子》寓言产生背景了解背景。

三、《庄子》寓言文体贡献。

通过与《孟子》、《韩非子》、《荀子》寓言比较阅读，

比较阅读，提升思维

分析认识《庄子》寓言的艺术表现。

品质，鉴赏《庄子》

（一）首先，“寓言成为一种文艺，是从庄子开始的”。

寓言艺术表现。

1．《庄子》寓言呈现独立成篇趋势。

2．《庄子》寓言最先自觉运用各种虚构手段塑造形象。

比较《揠苗助长》与《庖丁解牛》

《唇亡齿寒》与《秋水》

（二）庄子将动物植物及其他现象的拟人化，是他对

寓言创作的一个突出贡献，开创了寓言创作的

浪漫主义手法。

（三）庄子寓言呈现寓言说理不以逻辑推理为主，而

表现出形象诙诡的风格。

比较《安知鱼乐》与《孟子》

四、《庄子》寓言内容分析。认识《庄子》寓言思

（一）首先，表现在社会现实的批判。《触蛮相争》想的积极意义。从内

（三）不与统治者同流合污的可贵精神。《曳尾于涂》容方面将庄子寓言分

五、《庄子》寓言艺术表现对后世的影响。类。

（一）《庄子》以它浪漫主义色彩和现实主义色彩相结

合的创作方法，启迪了后世小说及诗歌创作。引导学生关注艺术传

《鼓盆而歌》——《庄子试妻》、承，传承传统文化。

《逍遥游》大鹏意象等

（二）《庄子》丰富和发展了祖国的语言艺术。出自于

庄子的成语典故词语很多。朝三暮四、目无全牛、螳臂

当车、东施效颦等等

（三）《庄子》拟人化语