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教案
教学基本信息
课题晋灵公不君
学科语文学段：高二下学期年级高二
教材书名：中国文化经典研读出版社：人教社出版日期：2016年6月
教学设计参与人员
姓名单位
设计者
实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
【重点难点】.
学习重点：掌握课文中重点词语的含义积累文言知识，体会《左传》的叙事艺术。
学习难点：探究“春秋笔法”的文化内涵，客观评价“春秋笔法”，引导学生了解中国古代
史学的实录传统，同时能从中体悟中华民族精神，并获得历史智慧。
教学过程(表格描述)
教学环节主要教学活动设置意图
宣公二年九月乙丑那天，晋国的国君晋灵公被他的
臣子所杀，对于这件事，历史上有不同的记载。
《春秋》———秋九月乙丑，晋赵盾弑其君夷皋。
《左传》———乙丑，赵穿攻灵公于桃园。宣子未出山
而复。太史书曰：“赵盾弑其君。”以示于朝。宣子曰：
“不然。”对曰：“子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非
子而谁？”……设疑激趣
导入这两则材料在记载晋灵公被杀一事上有何异同？聚焦文本
导入教学
1.介绍《春秋》与《左传》
《春秋》我国第一部编年史，内容简约，只是大事
年表式记载。
传统上认为《春秋》是孔子的作品，也有人认为是
鲁国史官的集体作品。
《春秋》因文字过于简质，后人不易理解，所以诠
释之作相继出现，对书中的记载进行解释和说明，称之了解文学常识
文学常识为“传”。其中左丘明《春秋左氏传》，公羊高《春秋公知识积累
羊传》，谷梁赤《春秋谷梁传》合称《春秋三传》，均列
入儒家经典。《左传》把《春秋》的“大事记”的形式，
发展为富有戏剧性的情节展示。对后世的史传文学和戏
剧创作有着深远的影响。《左传》不仅是一部优秀的史
学著作还是中国叙事文学的代表作。
2．晋灵公名夷皋，晋襄公之子，文公之孙，晋国第二
十六君，在位14年，是中国历史上有名的暴君。
1.学生朗读课文，读准字音，读清句子。
2、梳理故事情节
第一部分：首段写晋灵公“不君”的劣迹及大臣的进谏。
通过对字音、字词、
整体感知第二部分:三、四段，写赵盾多次劝谏，晋灵公视之为仇句子的掌握，来理解，
敌，多次设计杀害赵盾，两个场景引出三个战士，使赵
感知课文。
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