时间在哪里1《认识时间》（教案） -2025-2026学年三年级上册数学人教版.docVIP

《认识时间》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

综合实践

课题

《认识时间》

课时

一课时

课标要求

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“综合与实践”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合钟面认识时、分、秒，掌握钟面的格数结构（大格、小格），理解1分=60秒、1时=60分的进率关系；发展时间观念、运算能力与几何直观，体会时间单位在生活中的应用价值。

教材分析

本内容是“数与代数”领域中常见的量的核心内容，是学生首次系统认识“时、分、秒”的时间单位。教材以钟面观察为起点，先明确钟面的“大格、小格”结构（12个大格、60个小格），再通过“拨指针”活动探究分与秒的进率（1分=60秒），同时关联生活中“半分钟=30秒”的表述，强化时间单位的实际感知。

教材在编排上遵循“钟面结构认知→单位进率探究→生活应用感知”，既建立时间单位的量化认知，又为后续时间的计算与应用奠定基础。

学情分析

知识基础：学生已初步认识整时、半时，但对钟面的“大格-小格”细分结构“时、分、秒的进率（60进制）”认知空白，易将时间进率与十进制混淆（如认为1分=10秒）。

能力特点：能识别整时，但对“通过小格数判断时间”的精细化观察需引导；动手操作上，能拨动指针，但“通过拨指针感知60进制进率”的逻辑需强化。

学习风格：对“钟面观察、拨指针”的操作活动兴趣浓厚，但对“60进制进率”的抽象