2025 九年级数学下册二次函数最值问题生活实例课件.pptxVIP

一、开篇引思：为什么要学二次函数的最值？演讲人

CONTENTS开篇引思：为什么要学二次函数的最值？理论筑基：二次函数最值的核心逻辑生活解码：四类典型场景的深度剖析解题通法：从“生活问题”到“数学模型”的四步转化课堂互动：让数学“活”起来总结升华：二次函数最值的“生活哲学”目录

2025九年级数学下册二次函数最值问题生活实例课件

01开篇引思：为什么要学二次函数的最值？

开篇引思：为什么要学二次函数的最值？作为一线数学教师，我常被学生问：“学二次函数有什么用？”每当这时，我总会想起去年带学生参观社区果蔬合作社的经历——负责人张阿姨指着销售记录发愁：“定价每涨1元，日销量就降10斤，到底定多少价利润最高？”当时学生们围在电脑前，用刚学的二次函数知识算出最优解时，张阿姨惊喜地说：“原来数学能直接帮我多赚钱！”这个场景让我深刻意识到：二次函数的最值问题绝非纸上谈兵，它是连接数学与生活的“桥梁”，是培养学生用数学眼光观察世界的重要载体。

02理论筑基：二次函数最值的核心逻辑

理论筑基：二次函数最值的核心逻辑要解决生活中的最值问题，首先需筑牢理论根基。我们从二次函数的基本形式出发：

1二次函数的三种表达式与最值关般式：(y=ax^2+bx+c\(a\neq0))顶点式：(y=a(x-h)^2+k\(a\neq0))05交点式：(y=a(x-x_1)(x-x_2)\(a\neq0))其顶点横坐标为(x=-\frac{b}{2a})，当(a0)时，顶点为最小值点；(a0)时为最大值点。顶点坐标直接为((h,k))，最值即为(k)（(a0)时最小，(a0)时最大）。对称轴为(x=\frac{x_1+x_2}{2})，代入可求顶点纵坐标，进而得最值。06

2实际问题中需特别关注的“定义域限制”与纯数学题不同，生活问题中自变量(x)往往有实际意义：

销量不能为负数，价格需高于成本价；

围栏长度受材料限制，抛体高度不能低于地面；

这些限制会导致顶点可能不在有效定义域内，此时最值需在区间端点处取得。

例如，若某商品定价范围为(10\leqx\leq30)元，而顶点横坐标为(x=35)，则实际最大值应在(x=30)处计算。

03生活解码：四类典型场景的深度剖析

1销售利润问题：从“凭经验定价”到“用数学算价”这是最贴近学生生活的场景。以我带学生调研的“社区水果店”为例：

背景：水果店销售苹果，成本价5元/斤，原定价8元/斤时，日销量200斤。调研发现：每涨价1元，日销量减少10斤；每降价1元，日销量增加30斤（但降价不能低于成本价）。

问题：如何定价可使日利润最大？

建模过程：

设定变量：设涨价(x)元（(x)可正可负，负表示降价），则售价为((8+x))元，销量为((200-10x))斤（注意：当(x0)时，销量为(200+30|x|)，需分情况讨论）。

1销售利润问题：从“凭经验定价”到“用数学算价”建立利润函数：

当(x\geq0)（涨价）：利润(y=(8+x-5)(200-10x)=(3+x)(200-10x)=-10x^2+170x+600)；

当(x0)（降价且(8+x\geq5)，即(x\geq-3)）：利润(y=(3+x)(200+30x)=30x^2+290x+600)。

求最值：

1销售利润问题：从“凭经验定价”到“用数学算价”涨价情况：(a=-100)，开口向下，顶点横坐标(x=-\frac{170}{2\times(-10)}=8.5)。但售价(8+8.5=16.5)元时，销量(200-10\times8.5=115)斤（合理），此时利润(y=-10\times(8.5)^2+170\times8.5+600=1322.5)元；

降价情况：(a=300)，开口向上，顶点为最小值点，最大值在区间端点(x=-3)（售价5元），利润(y=30\times(-3)^2+290\times(-3)+600=30\times9-870+600=270-870+600=0)元（仅保本）。

1销售利润问题：从“凭经验定价”到“用数学算价”结论：涨价8.5元（即定价