2025《高中生家国情怀培养研究的国内外文献综述》3200字.docVIP

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高中生家国情怀培养研究的国内外文献综述

在新一轮普通高中课程标准的修订过程中，历史学科提出了学科核心素养的五大方面，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，其中家国情怀是诸素养中价值追求的目标中华人民共和国教育部：《普通高中历史课程标（2017年版2020年修订），北京：人民教育出版社，2020年，第4页。。对于家国情怀教育研究，专门论述的著作较少，其中比较有参考价值的有张庆海主编的《家国情怀的教学设计与学业评价》，主要从家国情怀与中学历史教学的理论思考、家国情怀素养与历史教师专业发展、家国情怀素养选修课程的开发、家国情怀素养与历史教学设计、家国情怀素养的命题研究这几方面展开论述张庆海：《家国情怀的教学设计与学业评价》，广州：广东高等教育出版社，2020年。。上海市学习型社会建设服务指导中心编写的《家国情怀》，主要论述了家国情怀的内涵、爱国主义思想的历史传承、中外爱国主义英雄传奇、中国历代家训家教家风中的家国情怀，以及与家国情怀有关的名人名言和经典诗文上海市学习型社会建设服务指导中心主编：《家国情怀》，上海：复旦大学出版社，2016年。。张良驯、周雄、刘胡权的《当代青少年中华优秀传统文化教育研究》则主要从家庭观念、爱国主义以及中华传统文化等方面探讨如何培育青少年的家国情怀张良驯、周雄、刘胡权：《当代青少年中华优秀传统文化教育研究》，北京：北京理工大学出版社，2015年。

中华人民共和国教育部：《普通高中历史课程标（2017年版2020年修订），北京：人民教育出版社，2020年，第4页。

张庆海：《家国情怀的教学设计与学业评价》，广州：广东高等教育出版社，2020年。

上海市学习型社会建设服务指导中心主编：《家国情怀》，上海：复旦大学出版社，2016年。

张良驯、周雄、刘胡权：《当代青少年中华优秀传统文化教育研究》，北京：北京理工大学出版社，2015年。

虽然较少有专门的著作对家国情怀加以阐释，但研究家国情怀的期刊论文和硕士论文却如雨后春笋般出现。通过对相关文献的整理与分析，发现对家国情怀教学的研究主要集中在概念内涵、教学意义、教学策略、教学实例这几方面。

1.家国情怀的概念内涵研究

比较有代表性的研究成果是徐蓝的《关于历史学科核心素养的几个问题》从概念界定、内涵阐释、培养目标和对家国情怀的进一步说明等几个方面完整地诠释了家国情怀徐蓝：《关于历史学科核心素养的几个问题》，《课程?教材?教法》2017年第10期。。邵清的《学科核心素养之“家国情怀”的认识与实践》主要从学科核心素养的视角把握“家国情怀”的主要内涵，即学生在历史学习的过程中，形成在国际视野基础之上的国家意识、文化自信和政治认同邵清：《学科核心素养之家国情怀的认识与实践》，《历史教学问题》2018年第1期。。王德民、赵玉洁在《论历史教育的家国情怀》一文中，认为家国情怀是在把“立德树人”作为教育的根本任务的背景下提出的，是一种与学生情感体验相联系的历史教育价值观，并从当代历史教育中提炼出家国情怀的学科内涵，包括：国家“疆域”时空观念中的情感认同、国家“民族认同”的历史理解、国家“文化认同”的历史阐释、国家“政治认同”的历史评判四个方面王德民、赵玉洁：《论历史教育的家国情怀》，《历史教学（上半月刊）》2018年第3期。。雷波在《当代语境下家国情怀核心素养的内涵》中借用儒家思想的“修齐治平”，从个人、家庭、国家和世界四个层面来进行传承和重构家国情怀核心素养，作者认为家国情怀的内涵应该与时俱进，将传统修身之道向现代化方向发展，使家国情怀焕发新的生命力雷波：《当代语境下家国情怀核心素养的内涵》，《中学历史教学》2018年第10期。。滕长建在《基于当代语境下家国情怀核心素养的内涵》一文中，从个人层面、对于我国传统文化的认同感、对于人类共同体的高度认同感、对国家和民族发展存亡的使命感这几个方面去分析家国情怀素养的基本内涵藤长建：《基于当代语境下家国情怀核心素养的内涵》，《考试周刊》2020年第11期。。李惠军在《海纳百川有容乃大——从“人类命运共同体”高度审视“

徐蓝：《关于历史学科核心素养的几个问题》，《课程?教材?教法》2017年第10期。

邵清：《学科核心素养之家国情怀的认识与实践》，《历史教学问题》2018年第1期。

王德民、赵玉洁：《论历史教育的家国情怀》，《历史教学（上半月刊）》2018年第3期。

雷波：《当代语境下家国情怀核心素养的内涵》，《中学历史教学》2018年第10期。

藤长建：《基于当代语境下家国情怀核心素养的内涵》，《考试周刊》2020年第11期。

李慧军：《海纳百川有容乃大——从“人类命运共同体”高度审视“家国情怀”》，《中学历史教学参考》2018年第4期。

家国情怀的教学意义