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2024年长方体的体积教学设计

长方体的体积教学设计1

教学内容：

北师大出版社小学数学教科书数学五年级下册第46T7页。

一、教学内容析：

这一内容是在学生理解了体积的概念和体积单位的基础上进行教学的。由计算平面图形的面

积扩展到研究立体图形的体积计算，是学生空间思维发展的一次飞跃。长方体、正方体的体积计

算，是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和以后计算各种形体体积的基础。

二、教学环境：

通过猜想一动手操作验证一探究的教学过程，学生们兴趣盎然的参与到教学活动

的每一个环节当中。借助多媒体的教学手段。演示实验的过程，帮助学生建立空间观念，形成清

晰的表现。

三、教学目标：

知识技能目标：

1、结合具体情境和实浅活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长

方体、正方体的体积。解决一些单的实际问题。

2、在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展空间观念。

过程与方法策略目标：通过猜想一验证”的过程，形成发现、创新的过程。从而获取

数学活动经验。

能力目标：培养学生动手操作、抽象概括、归纳推理的能力。

情感目标：激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。

教学重点：使学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。

教学难点：理解长方体的体积公式的推导过程。

四、教学设计意图：

在本课的教学中，让学生从生活实际需要中体会长方体的体积在生活中的应用，从而产生研

究长方体体积的计算的需求，通过观察生活中的实物，发现长方体的体积与长宽高有关系，提出

猜想，确定研究的方向。在学生以小组为单位，动钠作探究，来验证猜想的正确。使学生经历

知识的建构的过程。通过解决生活中的实际问题，运用长方体体积计算的方法。体会数学运用于

生活实际。

五、教学媒体的选择和应用：

这节课的学习重点是：使学生理解并掌握长方体的体积公式，能正确计算。这节课的学习难

点是：动手实验、发现长方体的体积公式。

六、教学实施具体过程：

（-）激发兴趣，唤起生活经验和旧知

课件出示：

1、字典是我们学习的工具书，必须要常备身边的，淘气遇到了这样的问题，他每天都要带

一本字典，现在有两本内容同样的字典，他要选择其中的哪一本经常带在书包里匕啜方便呢?为

什么？（小本的字典。体积小）

2、在我们生活中经常会遇到比较物体体积大小的情况，请你观察下面的这几组物体，你能

发现物体体积的大小可能与物体的什么有关系？（与物体的长、宽、高都有关系）今天我们就

来研究长方体的体积、［意图：导入新课用学生熟悉的工具书，引入新课，体会物体的体积有大

有小，课件出示体积大小不同的字典，直观形象的看出体积有大有小。］

（二）唤起旧知

提出猜想

1、看一看下面的长方体的体积是多少？为什么？

体积是4立方厘米。为什么？因为他它含有4个1立方厘米的体积单位。

(1)我们已经知道，长方体的体积就是指长方体所含有的体积单位数。所以求长方体的体

积就是求长方体所含有多少个这样的体积单位。下面我们运用1立方厘米的体积单位来研究长

方体的体积计算方法。

(2)再加上这样的两排，这个长方体的体积是多少？你是怎么想的？

学生1:12立方厘米。追问怎么得到的？

学生2:一排是4立方厘米，3排就是4x3=12立方厘米。

(3)再加上这样的一层，这个长方体的体积是多少？你是怎么计算的？

一层是12立方厘米，2层就是12x2=24立方厘米这个长方体的长宽高分别是多少？学生

1：24立方厘米。

学生2:长是4厘米，宽是3厘米，高是2厘米。

板书：体积

长

宽

高

24

3、启发：生活中计量物体的体积，都用切成若干个体积单位来计算，行的通吗？观察

板书