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2025年教师职业能力测试题及答案

教育基础知识部分

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某学生因数学考试失利产生“我根本不是学数学的料”的认知，根据韦纳归因理论，这一归因属于（）。

A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、可控因素

2.教师在教授“函数单调性”时，先让学生观察气温变化图、股票涨跌表等生活实例，再引导归纳数学概念。这一做法体现的教学原则是（）。

A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则

3.依据埃里克森人格发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感

4.某教师发现班级学生小组合作时，部分学生“搭便车”不参与讨论，最有效的解决策略是（）。

A.增加小组任务难度B.明确个人责任与贡献评价

C.更换小组成员D.减少合作学习次数

5.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）。

A.学生现有水平与教师期望水平的差异

B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题水平的差异

C.学生过去水平与当前水平的差异

D.学生认知水平与情感水平的差异

6.教师专业发展的“关注学生阶段”，其核心特征是（）。

A.关注教学技能的提升B.关注课堂管理效率

C.关注学生个体差异与需求D.关注教育政策的落实

7.某教师在课后通过学生课堂笔记、小组讨论录音、作业修改痕迹等资料分析学生学习过程，这种评价方式属于（）。

A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价

8.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。

A.应试能力B.核心素养C.学科知识D.实践技能

9.学生因家庭变故情绪低落，教师与其进行“非正式聊天”，通过分享自身类似经历给予安慰。这体现了教师的（）。

A.知识传授者角色B.行为规范示范者角色

C.心理辅导者角色D.课程开发者角色

10.下列关于课堂提问的表述，错误的是（）。

A.提问后应等待3-5秒再叫学生回答

B.优先提问成绩优秀的学生以保证回答质量

C.问题应具有层次，覆盖记忆、理解、应用等维度

D.对学生回答应给予具体反馈而非简单“对”或“错”

二、简答题（每题6分，共30分）

1.简述核心素养导向的教学设计应遵循的三个基本原则，并结合学科举例说明。

2.如何运用“自我决定理论”激发学生的内在学习动机？请提出三条具体策略。

3.班级中两名学生因琐事发生肢体冲突，作为班主任，简述处理该事件的完整流程。

4.信息化教学中，教师如何有效采集与分析学生学习数据？请说明关键步骤。

5.家校协同育人中，教师应避免哪些常见误区？请列举并简要解释。

三、案例分析题（20分）

案例：初二（3）班数学课堂上，教师讲解“一次函数图像”时，发现学生小张频繁低头操作手机。教师多次用眼神示意无效后，直接走到小张面前没收手机，并当众批评：“上课玩手机，你还有没有点纪律性？”小张瞬间情绪激动，大喊：“你凭什么翻我手机！”随后冲出教室。

问题：结合教育心理学与课堂管理理论，分析该教师行为的不当之处，并提出改进策略。

学科专业知识与教学能力（以初中语文为例）

一、单项选择题（每题2分，共10分）

1.下列诗句中，与“感时花溅泪，恨别鸟惊心”使用相同修辞手法的是（）。

A.大漠沙如雪，燕山月似钩B.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

C.东边日出西边雨，道是无晴却有晴D.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

2.鲁迅小说中，“精神胜利法”典型体现于（）。

A.《狂人日记》中的狂人B.《阿Q正传》中的阿Q

C.《孔乙己》中的孔乙己D.《药》中的华老栓

3.教学《苏州园林》时，教师设计“为外地游客撰写苏州园林导览词”的任务，这一设计主要指向（）。

A.语言建构与运用B.思维发展与提升

C.审美鉴赏与创造D.文化传承与理解

4.某学生作文中有句“夕阳像一颗被揉碎的橘子，撒在江面上”，教师点评时应重点肯定其（）。

A.词汇积累B.逻辑清晰C.修辞创新D.立意深刻

5.下列关于文言文教学的表述，正确的是（）。

A.应优先讲解语法规则，再引导诵读

B.