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Unit3MySchool知识点复习教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本单元是人教版七年级上册第三单元，围绕“学校”这一贴近学生日常的核心话题展开，是学生接触英语中地点类话题的基础单元。单元内容涵盖学校场所的词汇认知、方位介词的运用以及相关的询问与应答句型，不仅承载着夯实学生基础词汇与句型的任务，更注重培养学生用英语描述身边环境、解决实际交流问题的能力。

从教材编排逻辑来看，本单元知识点由浅入深，先认知词汇，再学习句型，最后实现综合运用，契合七年级学生从具象认知到抽象运用的认知发展规律。复习课作为单元学习的收尾与升华，需整合核心知识点，帮助学生构建系统的知识网络，同时弥补新授课中可能存在的理解与运用漏洞，为后续更复杂的话题交流奠定基础。本次复习聚焦三个核心知识点：学校场所类核心词汇、方位介词及短语的用法、“询问某地位置”的核心句型及应答。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读、拼写并理解学校场所类核心词汇，如classroom,library,playground,office,gym等；清晰掌握in,on,under,nextto,near,behind等方位介词及相关短语的含义；熟练识记“Whereis...?”“Whereare...?”核心询问句型及对应的应答句式，明确句型的结构特点与适用场景。

（二）应用实践

能够在真实或模拟的校园场景中，正确运用所学词汇与方位介词描述物体或场所的位置；能够灵活运用核心询问句型向他人打听校园内某地的位置，并能根据实际情况给出准确、连贯的应答；能够完成基于词汇、句型的匹配、填空、句型转换等基础练习，实现知识点的初步迁移运用。

（三）迁移创新

能够结合自身校园生活经验，用英语完整描述自己一天的校园活动路线，合理融入所学场所词汇、方位介词与核心句型；能够主动运用所学知识解决实际问题，如为新生设计校园参观路线并进行英语讲解；能够尝试拓展话题，描述家庭或社区内熟悉场所的位置，实现知识的跨场景迁移与创新运用。

三、重点难点

（一）教学重点

学校场所类核心词汇的准确识记与运用；方位介词及短语的正确搭配与场景化使用；“询问某地位置”核心句型的熟练掌握与灵活应答。

（二）教学难点

方位介词in,on,under与nextto,near,behind的用法辨析，尤其是在具体场景中根据物体位置关系选择合适的介词；核心句型中主谓一致的准确把握，即“Whereis...?”与单数名词搭配、“Whereare...?”与复数名词搭配的灵活转换；在真实交流场景中，将词汇、介词与句型有机结合，实现连贯、准确的语言输出。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知唤醒”的导入方式。首先，播放一段精心剪辑的校园风光短视频，视频中依次呈现教室、图书馆、操场等核心场所，搭配轻快的英语背景音乐。播放结束后，教师用英语提问：“Doyoulikeourschool?Whatplacescanyouseeinthevideo?”引导学生用中文或简单的英语词汇回答，自然唤醒学生对校园场所的认知。

接着，教师出示校园场所的模糊图片，逐步清晰化，让学生快速抢答对应的英语词汇。对于回答准确的学生及时给予口头表扬，如“Great!Yourememberitwell!”对于存在困难的学生，引导其他学生共同提示。通过抢答环节，充分调动学生的课堂积极性，同时快速回顾本单元核心词汇，为后续复习做好铺垫。最后，教师过渡导入：“Todaywe’llreviewwhatwe’velearnedaboutourschool—we’llknowhowtotalkaboutschoolplacesandtheirpositionsclearly.”

五、探究新知（复习巩固+深化理解）

（一）核心词汇回顾与深化

教师在黑板张贴校园场所词汇卡片，引导学生集体认读，纠正发音不准确的单词，尤其注意library,playground等多音节单词的重音位置。随后，开展“词汇分类与拓展”活动：让学生结合自身校园生活，补充更多与学校相关的词汇，如teacher’soffice,lab,dininghall等，教师将学生补充的词汇整理在黑板对应区域，帮助学生丰富词汇储备。同时，通过“词汇辨析”环节，区分classroom与class,office与teacher’soffice等易混淆词汇，结合具体例句说明用法，如“Wehaveclassesintheclassroom.”“Ourteacherworksintheteacher’soffice.”