Unit 3 My School 单元整体教学设计课件.docxVIP

Unit3MySchool单元整体教学设计课件（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本单元选自人教版英语七年级上册第三单元，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴下的校园生活主题。作为初中英语入门阶段的核心单元，其内容紧密贴合七年级学生刚进入新校园的生活体验，易于引发情感共鸣与学习兴趣。教材以“介绍校园场所、询问与指引位置”为核心话题，逐步展开词汇、句型与语法知识的学习，注重语言在真实语境中的运用。

从内容编排来看，教材先通过图片、对话等形式呈现校园场所类核心词汇，再围绕“询问位置”“指引方向”等功能话题构建核心句型，最后渗透名词单复数变化这一基础语法知识，符合初中低年级学生“从具体到抽象、从词汇到句型”的认知规律。同时，教材融入听力、口语、阅读、写作等多元训练活动，为实现“教-学-评”一体化提供了丰富素材，助力培养学生的综合语言运用能力，落实新课标中“发展学生核心素养，聚焦语言运用能力提升”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读并拼写校园场所类核心词汇，如classroom,library,playground,office,gym等；熟练掌握询问位置的核心句型Whereis...?Whereare...?以及应答句型It’son/in/under...They’reon/in/under...；理解并认知名词单复数的基本概念及变化规则，能区分单数名词（如aclassroom）与复数名词（如twoclassrooms）的用法场景。

（二）应用实践

能在模拟的校园场景中，运用所学词汇和句型完成简单的口语交流，例如向同学询问某场所的位置、为他人指引方向；能根据听力材料，准确捕捉校园场所相关的关键信息，完成信息匹配或填空任务；能正确运用名词单复数变化规则，完成简单的词汇改写和句子填空练习，实现语言知识的初步运用。

（三）迁移创新

能结合自身校园生活实际，自主设计校园导览路线，并用所学语言向他人介绍自己的校园，包括常去场所的位置、功能等；能针对“理想校园”这一主题，运用所学词汇和句型进行简单的创意表达，描述理想校园中应有的场所及布局，培养语言迁移运用能力和创新思维；能在小组合作中，共同完成校园场景情景剧的编排与表演，灵活运用所学知识解决真实的语言交流问题。

三、重点难点

（一）教学重点

校园场所类核心词汇的认读、拼写与运用；询问与指引位置的核心句型的熟练掌握与口语表达；名词单复数基本变化规则的理解与初步运用。

（二）教学难点

介词on/in/under的准确运用，区分不同方位介词对应的场景；名词单复数变化中特殊情况的掌握（如以s/x/ch/sh结尾的名词复数加es等）；在真实语境中灵活运用所学句型完成连贯的口语交流，实现语言的自然输出。

四、课堂导入

采用“情境激趣+问题引导”的导入方式。首先，播放一段精心剪辑的校园风光短片，短片中依次呈现教室、图书馆、操场、体育馆等学生熟悉的场所，搭配轻快的英语背景音乐。播放结束后，教师用亲切的英语提问：“Doyoulikeourschool?Whatplacescanyouseeinthevideo?”引导学生用中文或简单的英语词汇回答。

随后，教师展示各校园场所的高清图片，逐一呈现核心词汇，结合图片发音示范，引导学生跟读。同时，结合学生的生活体验追问：“WheredoyouhaveEnglishclasses?Wheredoyouplaysports?”自然引出本单元核心话题——校园场所与位置询问，激发学生的学习兴趣，为后续新知学习做好铺垫。整个导入过程注重营造轻松的课堂氛围，贴合学生的认知起点，实现从生活情境到语言学习的自然过渡。

五、探究新知

（一）核心词汇探究

教师借助多媒体展示校园场所图片，逐一呈现classroom,library,playground等核心词汇，先进行慢速、清晰的发音示范，强调重音位置，再引导学生分组跟读、个别认读，及时纠正发音偏差。随后，通过“图片匹配词汇”“听词汇选图片”等小游戏巩固词汇认读，再让学生结合自身校园生活，用“Icanseea...inourschool.”的句型简单描述，实现词汇与生活的关联。

在词汇学习基础上，自然过渡到名词单复数的探究。教师展示单数图片（如一个教室）和复数图片（如两个教室），对比呈现“aclassroom”和“twoclassrooms”，引导学生观察词汇形式的变化，自主总结“一般情况下名词复数加s”的规则。再通过类似方式呈现bus,box等词汇，引导学生发现“以s/x/ch/sh结尾的名词复数加es”的规则，教师适时补充讲解，并用简单例