Unit 4 My Favorite Subject Section A 2a-2f 教学设计（2025-2026学年人教版（2024）七年级上册）.docxVIP

Unit4MyFavoriteSubjectSectionA2a-2f教学设计（2025-2026学年人教版（2024）七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版（2024）七年级上册第四单元SectionA的2a至2f部分，是单元核心语言知识与技能构建的关键环节。此前学生已通过SectionA1a-1c初步感知了学科类名词及喜好表达的基础句型，本课时在此基础上进一步深化，聚焦“询问与回答最喜欢的学科及原因”这一核心话题，同时渗透时间表达相关知识，为后续SectionB拓展到“描述学校日程”及写作输出奠定语言与话题基础。

教材通过2a-2d的听力任务层层递进，从捕捉核心名词到理解完整对话语义，再到提炼关键信息；2e的角色扮演活动搭建了语言应用的场景支架；2f的补全对话则实现了从输入到初步输出的过渡，符合七年级学生从具象感知到初步运用的认知规律。本课时内容紧密联系学生校园生活实际，话题贴近学生兴趣点，易于激发学习主动性，同时承载着培养学生跨文化交际意识（了解不同文化背景下学生对学科的喜好差异）与逻辑表达能力的育人目标，契合新课标中“发展学生核心素养，聚焦语言运用能力提升”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确认读并拼写学科类核心词汇：math,science,history,geography,music,art,P.E.,Chinese,English；掌握描述喜好与原因的形容词：interesting,fun,boring,difficult,relaxing；理解并运用时间表达相关词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,period,class。

2.能熟练掌握并理解核心句型：“What’syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis...”,“Whydoyoulike...?Becauseit’s...”,“Whendoyouhave...?Wehave...on...”，明确句型的结构功能与使用场景。

3.能听懂2a-2d相关听力材料，准确捕捉对话中的核心信息（最喜欢的学科、原因、上课时间），理解对话的逻辑关联。

（二）应用实践

1.能在模拟的校园场景中，运用核心词汇与句型完成询问、回答最喜欢的学科及原因、讨论上课时间的简短对话，语音语调自然，表达基本流畅。

2.能完成2e的角色扮演任务，准确运用对话中的关键信息与句型，合理补充符合场景的细节表达；能独立完成2f的补全对话任务，确保语义连贯、语法正确。

3.能在课堂练习中，准确辨析核心词汇的用法，规范运用核心句型进行简单的句子改写与仿写。

（三）迁移创新

1.能结合自身校园生活实际，拓展运用所学语言知识，向同伴介绍自己一天的学科安排、最喜欢的学科及原因，尝试加入个人真实感受，实现语言的个性化运用。

2.能在小组讨论中，主动倾听同伴的分享，运用所学句型进行追问与回应，初步形成良好的交际互动意识；能简单对比自己与同伴的学科喜好差异，并用语言说明原因。

3.能初步将所学语言知识与生活场景关联，尝试用英语向家人简单描述自己最喜欢的校园学科，实现语言学习向生活的迁移。

三、重点难点

（一）教学重点

1.核心词汇：学科类名词、描述喜好的形容词、时间相关词汇的认读、拼写与运用。

2.核心句型：“询问与回答最喜欢的学科及原因”“询问与回答上课时间”的句型结构与实际应用。

3.听力技能：准确捕捉听力材料中的核心信息，理解对话语义；口语技能：能在模拟场景中流畅运用核心句型完成对话交流。

（二）教学难点

1.准确运用because引导的原因状语从句回答喜好的原因，避免出现语法错误（如主谓不一致、形容词修饰不当等）。

2.时间表达中“on+星期几”的介词搭配正确运用，区分与in、at的简单用法差异。

3.在真实的交际场景中，灵活运用所学知识进行个性化表达，实现从机械模仿到灵活运用的过渡。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知衔接”的导入方式，时长约5分钟。首先，教师展示精心准备的校园学科课堂实景图片（如数学课堂的公式板书、美术课堂的绘画作品、体育课堂的运动场景等），配合轻松的校园背景音乐，提问引导：“Lookatthesepictures.Doyouknowtheseclasses?Whichonedoyoulike?”唤起学生对学科类名词的已有认知，鼓励学生用此前学过的简单词汇或句型回应。

接着，教师结合自身设定的“教师身份”进行示范表达：“MyfavoritesubjectisEnglish.Becau