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Unit4MyFavouriteSubject核心知识点教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本单元隶属于人教版七年级上册第四单元，核心主题为“MyFavouriteSubject”，聚焦学科名称、喜好表达及相关时间询问等内容。从教材编排逻辑来看，本单元承接前三单元关于问候、介绍个人信息的基础内容，进一步拓展至个人兴趣与日常作息相关的话题，是学生从简单交际向功能性交际过渡的关键单元。

教材通过对话、阅读、听力等多元语篇形式，将学科类核心词汇、喜好表达句型及时间疑问句式融入其中，既注重语言知识的基础性积累，也强调语言在真实语境中的应用。同时，本单元内容贴近七年级学生的校园生活实际，容易引发学生的学习共鸣，为培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识提供了丰富的素材。从新课标要求出发，本单元学习有助于学生形成“人与自我”主题下的语言表达能力，落实语言运用、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养目标。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读并拼写学科类核心单词，包括Chinese、math、English、history、geography、science、P.E.、music、art等；理解并掌握与喜好相关的短语，如favoritesubject、like...best、beinterestedin等；能够识别并理解询问喜好及时间的核心句型，如“Whatsyourfavoritesubject?”“Whydoyoulikeit?”“Whendoyouhave...?”及其相应答语。

（二）应用实践

能够在模拟的校园交际场景中，运用所学单词、短语及句型完成简单的对话交流，例如询问同伴的最喜欢的学科、说明喜欢的原因以及告知相关学科的上课时间；能够根据听力材料提取关键信息，如他人喜欢的学科及对应的原因；能够独立完成与单元核心知识点相关的基础性练习，如词汇拼写、句型转换等。

（三）迁移创新

能够结合自身校园生活实际，运用本单元所学语言知识撰写简短的短文，介绍自己最喜欢的学科、喜欢的原因、上课时间以及该学科带给自己的收获；能够在小组讨论中主动分享自己的观点，并对同伴的分享进行简单的回应与交流，培养初步的合作探究能力；能够初步了解中西方学生在学科喜好上的差异，形成初步的跨文化认知。

三、重点难点

（一）教学重点

学科类核心单词的认读与拼写；与喜好表达相关的短语及核心句型的理解与运用；“What/Why/When”引导的特殊疑问句在交际场景中的正确使用。

（二）教学难点

准确运用because引导的原因状语从句说明喜好的原因；区分并正确使用疑问词what、why、when引导的特殊疑问句；在真实的交际场景中灵活运用所学语言知识完成自然的交流。

四、课堂导入

采用“情境创设+问题引导”的导入方式。首先，教师展示一组色彩鲜明的校园学科课堂图片，包括语文课堂的古诗朗诵、数学课堂的习题演算、英语课堂的对话练习、美术课堂的绘画创作等，同时播放轻快的校园背景音乐，营造轻松的课堂氛围。随后，教师结合图片向学生提问：“Lookatthesepictures.Whatarethestudentsdoing?DoyouknowthenamesoftheseclassesinEnglish?”引导学生观察图片并尝试说出相关学科的名称。对于学生能够说出的单词，教师及时给予肯定与纠正；对于学生不熟悉的单词，教师进行简单的认读示范。

在此基础上，教师进一步引导：“Wehavemanyclassesatschool.Whichonedoyoulikebest?TodaywewilllearnhowtotalkaboutourfavoritesubjectsinEnglish.”自然引出本单元的核心主题，激发学生的学习兴趣与探究欲望。导入环节时长控制在5-7分钟，注重衔接学生的生活实际，为后续新知学习做好铺垫。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“分层探究+讲练结合”的方式，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）核心知识点一：学科类核心单词

教师首先借助多媒体课件呈现学科类核心单词的图片、音标及拼写形式，逐一进行认读示范，强调单词的重音位置和发音要点，如“geography”的发音/d?i??ɡr?fi/，“science”的发音/?sa??ns/等。随后，组织学生进行多样化的认读练习，包括集体认读、个别抽查、小组竞赛等，及时纠正学生的发音错误。在学生掌握基本认读后，教师引导学生观察单词的拼写规律，如部分学科单词以“-ics”结尾（physics虽本单元未重点涉及，但可简要提及），帮助学生加深记