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Unit3MySchool核心语法考点教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本单元围绕“我的学校”这一贴近七年级学生生活的主题展开，核心语法内容聚焦于指示代词this/that/these/those的用法、名词单复数变化规则以及therebe句型的基本结构与用法。人教版七年级上册英语教材注重衔接小学英语知识，搭建基础语法框架，本单元语法点是学生首次系统接触指示代词、名词数的变化及存在句型，既是对小学零散知识的整合，也是后续学习更复杂句型和话题的重要铺垫。

从新课标要求来看，本单元语法教学需立足“人与自我”“人与社会”主题范畴，通过语法知识的学习与运用，帮助学生构建描述学校场所、物品的语言体系，培养用英语简单交流校园相关话题的能力。教材通过对话、图片匹配、句型仿写等活动载体呈现语法知识，符合七年级学生形象思维为主的认知特点，为教学设计中融入情境化、活动化教学提供了良好基础。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确识别指示代词this/that/these/those的含义及用法差异，明确this/that用于指代单数近/远处事物，these/those用于指代复数近/远处事物；掌握常见可数名词单复数的变化规则，包括一般情况下加-s、以s/x/ch/sh结尾加-es、以“辅音字母+y”结尾变y为i加-es等基本形式；理解therebe句型的基本结构，即“thereis+单数名词/不可数名词”“thereare+复数名词”，知晓其用于表达“某地有某物”的含义。

（二）应用实践

能够运用指示代词this/that/these/those完成简单的问答交流，如针对校园物品进行“—What’sthis?—It’saclassroom.”“—Whatarethose?—Theyarebooks.”之类的对话；能够正确写出常见可数名词的复数形式，并用therebe句型描述校园内的场所或物品，如“Thereisalibraryinourschool.”“Therearetwoplaygroundsinourschool.”；能够在图片提示、情境模拟等任务中，准确匹配语法知识与语言运用场景，避免出现指示代词单复数混淆、名词复数变化错误、therebe句型主谓不一致等问题。

（三）迁移创新

能够结合自身校园生活体验，运用所学三个核心语法知识点，自主构建描述校园环境的简短语篇，如介绍自己的教室、学校的功能区等；能够在小组合作任务中，运用语法知识完成校园场景的角色扮演，如向新生介绍学校设施；能够尝试用所学语法知识描述家庭、社区等其他场景中的事物，实现从“校园”话题到其他生活话题的语言迁移，提升用英语解决实际交流问题的初步能力。

三、重点难点

（一）教学重点

指示代词this/that/these/those的用法及相互区别；常见可数名词单复数的正确变化；therebe句型的基本结构及主谓一致原则。

（二）教学难点

指示代词this/that与these/those在语境中的灵活运用，尤其是远距离与近距离指代的准确判断；名词复数变化中特殊规则的初步感知与运用（如不规则变化的man—men等，本阶段侧重认知而非熟练掌握）；therebe句型中be动词形式与后面名词单复数的一致性判断，以及与have/has表示“拥有”的用法区分。

四、课堂导入

采用“情境创设+问题引导”的导入方式。首先，教师播放一段精心剪辑的校园风光短片，包含教室、图书馆、操场、实验室等场所，以及书本、黑板、篮球等物品，播放过程中教师用中文简单解说：“同学们，这是我们熟悉的校园，里面有很多我们每天都会接触的地方和东西。今天我们就一起来学习如何用英语准确描述这些校园里的事物。”

随后，教师拿出准备好的校园物品实物（如一本英语书、一支钢笔）和校园场所图片（如远处的操场图片、近处的讲台图片），逐一展示并提出问题：“大家看，我手里拿的是什么？用英语怎么说？再看墙上这幅图片，远处的那个地方是什么？”通过实物与图片的直观呈现，自然引出this/that/these/those的指代场景，同时结合学生已有的校园相关词汇储备，为新知学习做好铺垫。导入环节结束前，教师明确本堂课的学习目标：掌握描述校园事物的三个核心语法点，能够用英语简单交流校园相关话题。

五、探究新知

（一）探究指示代词this/that/these/those的用法

教师先展示近处的单个实物（如一本书），说：“Thisisabook.”强调this指代近处的单数事物；再拿起远处的单个物品图片（如一个足球），说：“Thatisafootball.”对比突出that指代远处的单数事物。随后，邀请学生模仿，用身边