Unit 3 My School 核心考点句讲义（2025-2026学年人教版七年级英语上册）教学设计.docxVIP

Unit3MySchool核心考点句讲义（2025-2026学年人教版七年级英语上册）教学设计

一、教材分析

本单元属于人教版七年级英语上册核心内容，围绕“学校”这一贴近学生日常校园生活的主题展开，核心考点句聚焦校园场所询问与描述、方位介词运用及一般疑问句问答等关键语言功能。从教材编排逻辑来看，本单元承接前两个单元关于问候、介绍的基础语言知识，进一步拓展学生对身边熟悉场景的英语表达能力，为后续学习更复杂的地点描述、问路指路等内容奠定语言基础。

核心考点句作为本单元语言输出的核心载体，既是对词汇（如校园场所名词、方位介词）和语法（如一般现在时、一般疑问句）知识的综合运用，也是培养学生用英语进行简单交流、解决实际沟通问题的重要依托。结合新课标要求，本单元内容注重引导学生在真实语境中理解和运用语言，凸显语言学习的工具性和实践性，契合七年级学生从小学阶段的直观语言学习向初中阶段系统语言学习过渡的认知特点，能够帮助学生逐步建立英语学习的信心和兴趣。

二、教学目标

依据新课标“核心素养导向”的要求，结合学生认知发展规律，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定以下教学目标，实现目标层层递进：

（一）学习理解

能够准确识别并认读本单元核心考点句中的重点词汇（如classroom,library,hall,on,in,under,nextto等），掌握其正确发音和基本含义；能够理解核心考点句的结构和语义，明确不同句式（如特殊疑问句、一般疑问句、陈述句）的用法场景；能够梳理核心考点句与校园场所、方位描述之间的对应关系，建立语言知识与具体场景的关联。

（二）应用实践

能够在教师引导下，正确朗读核心考点句，做到语音语调自然流畅；能够根据具体校园场景，运用核心考点句进行简单的问答练习（如询问场所位置、确认场所功能等）；能够模仿核心考点句的结构，进行简单的句子仿写和替换练习，灵活运用方位介词和校园场所名词组织语言；能够参与课堂互动活动，在小组交流中准确传递校园相关的简单信息。

（三）迁移创新

能够将所学核心考点句迁移运用到真实的校园生活场景中，解决实际沟通问题（如向同学询问教室位置、向老师确认图书馆开放情况等）；能够结合自身校园生活经历，运用核心考点句简单描述自己熟悉的校园角落或日常校园活动路线；能够尝试将所学语言知识拓展到校园之外的简单场所描述（如家庭、社区周边等），初步形成用英语描述身边环境的意识和能力。

三、重点难点

（一）教学重点

本单元核心考点句的正确理解与熟练朗读；核心考点句中重点词汇（校园场所名词、方位介词）的准确运用；不同句式（特殊疑问句“Whereis/are...?”、一般疑问句“Isthis/that...?”、陈述句“Thisis/Theseare...?”）的结构辨析与场景应用；能够在简单校园场景中运用核心考点句完成问答交流。

（二）教学难点

方位介词in,on,under,nextto等的用法区别与准确运用，尤其是在具体语境中根据物体位置选择合适的介词；核心考点句的灵活迁移运用，即学生能够脱离教材例句，结合真实场景自主组织语言进行表达；一般疑问句的肯定/否定回答与特殊疑问句回答的句式差异辨析，避免出现语法错误。

四、课堂导入

采用“情境唤醒+问题引导”的导入方式，贴合学生校园生活经验，激发学习兴趣。首先，教师播放一段精心剪辑的校园场景短视频，视频中依次呈现教室、图书馆、操场、教学楼等学生熟悉的场所，配合轻快的英语背景音乐。播放结束后，教师用中文结合简单的英语提问：“同学们，刚刚在视频里看到了我们学校的哪些地方呀？大家每天都会去这些地方吗？”引导学生用中文自由发言，唤醒对校园场所的认知。

随后，教师自然过渡到英语表达，出示校园场所的图片，逐一呈现对应的英语单词（如classroom,library等），引导学生跟读。接着，教师用手势示意方位，提出核心问题：“Whereisourclassroom?”并给出简单回答：“It’snexttotheoffice.”初步引出核心考点句的句式。最后，教师总结导入主题：“Todaywe’lllearnsomeusefulsentencestotalkaboutourschool.Let’sfindouthowtodescribeourschoolinEnglish!”自然衔接探究新知环节。

五、探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，采用“情境呈现—自主探究—教师点拨—巩固强化”的结构化设计，落实“教-学-评”一体化理念。

（一）知识点一：特殊疑问句“Whereis/are...?”及其回答

首先，教师呈现校园场所的图片（单复数形式，如aclassroom,twol