Unit 3 My School Section B 1a-2b 语言点精讲精练教学设计.docxVIP

Unit3MySchoolSectionB1a-2b语言点精讲精练教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级上册Unit3MySchool的SectionB1a-2b部分，处于单元后半段，承接SectionA对学校场所名称、方位介词及相关询问句型的学习，聚焦“指路与应答”核心语言功能。教材通过1a的图片匹配夯实场所名词认知，1b-1c的听力输入感知指路句型的真实运用语境，2a-2b的阅读任务深化对核心语言点的理解与整合，逐步实现从语言输入到初步输出的过渡。本课时内容紧密联系学生校园生活实际，是培养学生用英语解决真实交际问题能力的关键环节，同时为后续SectionB2c及SelfCheck的综合语言运用奠定基础，符合新课标“发展学生核心素养，立足真实情境开展语言教学”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确认读并拼写library、gym、classroom、office、playground等核心学校场所名词；理解并掌握onthefirstfloor、onthesecondfloor、nextto、between...and...、infrontof等方位表达及Gostraight.、Turnleft/right.、Itsoverthere.等指路与应答句型；能读懂关于校园路线指引的简单语篇，梳理语篇中的关键场所信息与路线逻辑。

（二）应用实践

能够在模拟的校园情境中，运用所学方位表达和指路句型完成简单的信息匹配、听力捕捉任务；能根据图片或简单提示，向他人清晰描述校园内某场所的位置，或为他人提供基本的路线指引；能独立完成与核心语言点相关的基础练习题，如句型转换、补全对话等，实现对语言知识的初步运用。

（三）迁移创新

能够结合自身校园生活经验，创设“带领新同学参观校园”“寻找校园内的功能场所”等真实交际情境，灵活运用所学语言知识开展互动交流；能尝试用简单的英语书面语记录校园内某条路线的指引过程，将所学语言知识迁移到真实的生活实践中，提升用英语解决实际问题的能力；培养对校园环境的观察能力和用英语主动交流的意识。

三、重点难点

（一）教学重点

核心学校场所名词的准确认读与拼写；onthefirst/secondfloor、nextto、between...and...等方位表达的理解与运用；Gostraight.、Turnleft/right.等指路句型及对应应答语的掌握与情境运用；“教-学-评”一体化下，学生在听力、阅读及简单口语表达中对核心语言点的精准捕捉与运用。

（二）教学难点

between...and...用法中并列成分的正确搭配；不同方位介词在具体情境中的辨析与准确使用，如infrontof与nextto的语境区分；在真实交际情境中，灵活整合方位表达与指路句型，实现流畅、自然的口语输出；阅读语篇中路线逻辑的梳理与关键信息的提取。

四、课堂导入

采用“情境激趣+旧知回顾”的导入方式。首先，播放一段精心剪辑的校园实景短视频，视频中依次出现library、gym、classroom等本单元核心场所，搭配轻快的英文背景音乐。播放结束后，向学生提问：“Lookatthevideo.Doyouknowtheseplacesinourschool?CanyousaytheirEnglishnames?”引导学生主动回忆并说出已学的场所名词，教师结合学生回答，在黑板上张贴对应场所的图片及英文单词，完成旧知唤醒。接着，创设情境：“Today,anewstudentcomestoourclass.Hedoesntknowwherethelibraryis.Canyouhelphim?”引发学生的情感共鸣与帮助意愿，顺势引出本课时核心主题——“Howtotellothersthewayinourschool?”，自然过渡到新知学习环节。导入环节时长控制在5分钟左右，注重调动学生的学习积极性，建立新旧知识的关联，为探究新知做好铺垫。

五、探究新知

探究新知环节围绕三个核心知识点展开，结合“教-学-评”一体化理念设计分层活动。

第一个知识点为“学校场所名词的巩固与拓展”。在导入环节旧知回顾的基础上，呈现1a的图片，让学生自主匹配图片与对应的英文单词，完成后小组内相互核对答案，教师巡视过程中对易错单词如library、office进行针对性指导，强调单词的发音重音与拼写细节。随后，开展“快速认读”小游戏，教师随机出示场所图片，学生快速抢答英文名称，通过即时评价检验学生对单词的掌握程度，强化记忆。

第二个知识点为“方位表达的理解