Unit 4 My favourite Subject Section B 1a-2b 教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）.docxVIP

Unit4MyfavouriteSubjectSectionB1a-2b教学设计（2025-2026学年人教版七年级英语上册）

一、教材分析

本课时选自人教版七年级英语上册第四单元SectionB1a-2b，是在SectionA围绕“喜爱的学科”展开听说训练、掌握核心词汇（如subject,English,math等）和基础句型（如What’syourfavoritesubject?Whydoyoulikeit?Becauseit’sinteresting.）后的巩固与拓展环节。教材通过1a的词汇匹配、1b-1d的听后排序与信息提取、2a-2b的精读理解等活动，逐步引导学生深化对“学科偏好及原因”话题的认知，同时渗透时间表达、学科相关形容词的精准运用以及因果逻辑的连贯表达。

从新课标要求来看，本课时聚焦“人与自我”主题语境下的“校园生活”子话题，旨在培养学生用英语描述个人兴趣、表达观点的能力，兼顾语言知识的积累与语言技能的综合运用。教材设计遵循学生认知规律，从词汇巩固到听说输入，再到阅读输出，层层递进，为实现“教-学-评”一体化提供了天然的活动载体，同时也为后续SectionB2c及写作环节的开展奠定语言与话题基础。

二、教学目标

依据新课标核心素养要求，结合七年级学生认知特点，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，具体如下：

（一）学习理解

1.能准确认读并理解学科相关拓展词汇（如P.E.,music,art,history,science等）及描述学科特征的形容词（如fun,relaxing,difficult,boring,useful等），明确词汇间的语义关联；

2.能熟练掌握并理解时间表达法（如onMonday,at8:00,from...to...等），并知晓其在描述校园课程安排中的用法；

3.能精准把握核心句型的语义与语用场景，包括询问他人课程安排（Whendoyouhave...?）、进一步确认学科偏好及原因（What’shis/herfavoritesubject?Whydoeshe/shelikeit?Because...）等。

（二）应用实践

1.能在听说活动中，准确提取对话中的关键信息（如人物的学科偏好、喜欢的原因、课程时间等），并完成信息匹配与排序任务；

2.能运用所学词汇和句型，进行简单的情景对话，围绕“学科偏好、课程安排”等话题与同伴进行连贯交流，做到表达基本流畅、语义清晰；

3.能读懂关于学生学科偏好的简短语篇，准确理解语篇主旨大意，提取具体细节信息（如人物对应的喜爱学科、原因、课程时间等），并完成信息匹配类任务。

（三）迁移创新

1.能结合自身校园生活实际，运用所学语言知识描述自己的课程安排，表达个人对不同学科的真实偏好及理由，实现语言在真实语境中的个性化运用；

2.能初步学会倾听他人的学科偏好表达，尊重不同的兴趣选择，并能用简单的英语回应他人观点（如Iagreewithyou./Idon’tlikeit,butIthinkit’suseful.），培养跨文化交际中的尊重意识；

3.能尝试将所学话题拓展到“喜爱的校园活动”等相关领域，灵活迁移词汇与句型，实现语言知识的举一反三。

三、重点难点

（一）教学重点

1.核心词汇的巩固与运用：学科类词汇、描述性形容词及时间表达相关词汇的精准认读与语义匹配；

2.核心句型的熟练掌握：围绕“学科偏好、课程安排”的询问与应答句型的灵活运用，确保表达流畅、语义准确；

3.听说读写技能的协同发展：能在不同活动中完成信息的输入与输出，实现从理解到运用的有效转化。

（二）教学难点

1.描述性形容词的精准运用：能根据不同学科的特征，准确选择fun,relaxing,difficult等形容词表达喜好原因，避免语义混淆；

2.因果逻辑的连贯表达：在回应“Why...?”时，能熟练运用Because...引导原因状语从句，实现问句与答句的逻辑衔接；

3.听力信息的快速提取与整合：在1b-1d的听力活动中，能准确捕捉对话中的关键信息（人物、学科、时间、原因），并完成排序与匹配任务。

四、课堂导入

采用“情境唤醒+互动问答”的导入方式，激活学生已有知识储备，自然引入本课时话题。首先，教师以亲切的语气与学生展开互动：“Goodmorning,everyone!Doyoulikeyourschooldays?What’syourfavoritesubject?Canyoutellmewhy?”邀请2-3名