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高校英语听说能力提升课程方案

一、课程背景与意义

在全球化深度发展的今天，英语作为国际交流的主要语言，其听说能力的重要性日益凸显。然而，当前高校英语教学中，尽管阅读与写作能力得到一定重视，听说能力的培养仍普遍存在短板。许多学生虽掌握了一定的词汇量和语法知识，却在实际交流中面临“听不懂”、“说不出”或“说不流利”的困境，难以满足未来学术深造、职业发展及跨文化交际的需求。本课程方案旨在通过系统化、个性化、沉浸式的教学模式，有效提升高校学生的英语听力理解能力与口头表达能力，培养其跨文化交际意识与综合语言运用能力，为其未来发展奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）总目标

本课程致力于帮助学生突破英语听说瓶颈，使其能够在不同语境下，运用恰当的语言策略，准确理解口头信息，并清晰、流利、得体地进行口头交流。

（二）具体目标

1.听力理解能力：

*能听懂不同口音、语速的英语新闻报道、学术讲座、日常对话及专题讨论。

*能准确捕捉主旨大意、关键信息、细节内容及说话人的语气、情感和言外之意。

*能运用有效的听力策略（如预测、推断、笔记等）提升理解效率。

2.口头表达能力：

*能就熟悉或感兴趣的话题进行连贯的叙述、描述、解释和评论。

*能参与日常对话、小组讨论、专题辩论，并能进行简短的口头报告或演讲。

*语音语调基本正确，语流自然，词汇运用恰当，语法错误较少。

*能运用基本的交际策略（如发起对话、维持对话、转换话题、澄清误解等）。

3.跨文化交际意识：

*了解中西方文化在交际习惯、价值观念等方面的差异。

*能在跨文化交际中表现出一定的敏感性和得体性。

三、授课对象

本课程主要面向高校非英语专业本科生，特别是对提升英语听说能力有迫切需求，或计划参与国际交流、考研、就业（涉外岗位）的学生。也可根据实际情况，调整难度后面向研究生或有特定需求的英语专业学生。

四、课程内容与模块设计

本课程采用模块化设计，注重技能的系统性训练与实际应用能力的培养。建议总学时为一学期（每周2-4学时）或两学期，具体可根据实际情况调整。

（一）模块一：基础技能夯实与语音语调优化

*听力：语音辨识（连读、弱读、重读、语调等），常见词汇、短语及句型的听觉感知。

*口语：音标正音，单词重音，句子重音与语调（陈述句、疑问句、感叹句等），语流音变现象的模仿与应用。

*实践活动：语音模仿秀、跟读训练、minimalpairs练习、绕口令等。

（二）模块二：日常交际与情景对话

*听力：日常问候、介绍、感谢、道歉、请求、建议、邀请、购物、就餐、问路等情景对话的理解。

*口语：在上述情景下进行自然、得体的口头交流，掌握常用交际套语。

*话题示例：校园生活、家庭朋友、兴趣爱好、天气与环境、节假日等。

*实践活动：角色扮演、情景对话、小组讨论、看图说话。

（三）模块三：信息获取与新闻视听

*听力：听懂慢速英语新闻、专题报道，抓取主要信息、时间、地点、人物、事件等关键要素。

*口语：复述新闻内容，概括新闻大意，就新闻话题发表个人看法。

*实践活动：新闻听写、新闻摘要、新闻评论、模拟新闻播报。

（四）模块四：学术场景听说应用

*听力：听懂学术讲座片段、课堂讨论、学术报告，理解讲座结构、主要观点、论据支持。

*口语：参与课堂提问与回答，进行小组学术研讨，做简短的口头学术汇报（如课程pre），表达学术观点与反驳。

*实践活动：讲座笔记训练、学术词汇积累、模拟学术讨论、小型专题演讲。

（五）模块五：思辨能力与讨论辩论

*听力：听懂不同观点的陈述、辩论，理解论证逻辑与反驳方式。

*口语：就特定社会热点话题、文化现象等进行有深度的讨论和简短辩论，有理有据地表达和维护自己的观点。

*话题示例：科技与生活、环境保护、教育问题、社交媒体影响、文化差异等。

*实践活动：小组辩论、主题研讨会、观点陈述与回应。

（六）模块六：综合应用与实战演练

*内容：结合前序模块所学，进行综合性的听说训练，模拟真实交流场景。

*形式：模拟面试（学术/求职）、小组项目展示与问答、即兴演讲、主题式综合任务（如策划一个小型国际活动）。

*实践活动：综合能力测评、角色扮演综合场景、“英语角”主题活动策划与主持。

五、教学方法与策略

1.任务型教学法（TBLT）：以具体的任务为导向，引导学生在完成任务的过程中主动运用语言技能。

2.交际教学法（CLT）：强调语言的交际功能，创造真实或接近真实的语言交流情境，鼓励学生积极参与互动。

3.输入假说与输出假说结合：提供可理解的、高质量的语言输入（i+1），并创造充