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2026年中心校学前教育宣传月活动实施方案

一、活动目标

围绕“聚焦科学保教·共筑成长乐园”主题，以提升学前教育质量为核心，通过系列活动实现以下目标：一是推动科学育儿理念覆盖辖区95%以上家庭，重点纠正“小学化”倾向、过度保护等认知偏差；二是促进教师专业能力进阶，完成全体教师（约200人）的游戏观察、课程实施等专项培训，培育5-8名县级骨干教师；三是深化家园协同机制，建立“一园一家长委员会”常态化沟通平台，家长参与活动率达90%以上；四是总结推广3-5个园本特色案例，形成可复制的科学保教实践经验，推动辖区学前教育整体水平提升。

二、活动时间与对象

时间：2026年5月20日—6月20日（为期32天）。

对象：辖区内12所幼儿园（含3所民办园）全体教职工（约200人）、在园幼儿（约2500名）及家长（约5000人），覆盖周边5个社区居民。

三、活动内容与具体安排

（一）科学理念普及行动：破误区、传方法

1.专家引领讲座。分3场组织“《3-6岁儿童学习与发展指南》深度解读”专题讲座，邀请市教科院学前教育研究员、省级示范园园长担任主讲，重点解析“学习与发展的整体性”“尊重个体差异”等核心要点。每场覆盖200名家长（含祖辈），设置“现场问答”环节，收集常见困惑（如“孩子不爱吃饭是否需要强制喂食”“过早识字是否必要”），由专家即时解答并提供可操作建议。

2.家长工作坊。以园所为单位开展“科学育儿微实践”工作坊，每园每周1次，共组织48场（12园×4周）。内容聚焦“家庭游戏设计”“情绪回应技巧”“习惯养成策略”等场景，通过“情景模拟+分组讨论+导师点评”形式，引导家长体验“蹲下来说话”“用具体表扬代替笼统夸赞”等方法。例如，针对“孩子发脾气时家长如何应对”主题，设置“孩子因玩具被抢哭闹”“拒绝吃饭摔勺子”等情景，家长分组扮演不同角色，教师观察后总结“先共情再引导”的沟通步骤。

3.全媒体科普宣传。通过中心校微信公众号、各园视频号开设“每日一策”专栏，每周发布3条科普内容（含图文、短视频），内容包括“家庭阅读角的低成本打造”“幼儿自理能力培养的3个关键期”“亲子游戏中的语言启蒙技巧”等。短视频采用“教师示范+家长分享”形式，时长控制在3-5分钟，配字幕说明核心方法，确保不同文化水平家长均可理解。活动期间计划发布22条内容，覆盖家长群、社区公告栏等渠道。

（二）教师专业提升行动：强内功、促实践

1.游戏观察与评价专项培训。组织全体教师参与“幼儿游戏行为观察记录”线上工作坊（共6课时），邀请省级游戏化教学试点园教师示范“定点观察法”“事件取样法”的操作流程，重点训练“客观记录行为-分析发展水平-提出支持策略”的能力。培训后，教师需完成“连续3天观察同一幼儿游戏”的实践任务，提交包含行为实录、发展分析（对照《指南》）、支持方案的观察报告，由园本教研小组评选优秀案例（每园2-3篇），中心校汇编成《游戏观察案例集》。

2.园本课程实施研讨。以“去小学化”为重点，分大、中、小班开展“生活化课程设计”主题研讨。大班聚焦“幼小衔接中的学习品质培养”，通过“整理书包比赛”“时间管理小实验”等活动案例分析，明确“专注力、任务意识”的培养路径；中班围绕“自然角的深度学习”，研讨如何通过“植物生长记录”“照顾小蜗牛”等活动渗透科学探究；小班以“生活自理能力”为核心，设计“穿脱衣服小妙招”“玩具回家大作战”等游戏化课程。每园形成1份课程优化方案，中心校组织跨园交流，选取2-3个优秀方案在辖区推广。

3.跟岗学习与技能竞赛。安排民办园教师（共15人）到3所公办园跟岗一周，重点学习“区域活动材料投放”“混龄游戏组织”“家长沟通技巧”。跟岗期间，跟岗教师每日撰写观察笔记，原园教师同步参与线上交流；跟岗结束后，开展“我的跟岗收获”分享会，提炼可迁移经验。同时，举办“教师技能大比武”，设置“玩教具制作（需体现低结构材料运用）”“幼儿行为分析答辩”“亲子活动方案设计”3个项目，评选“教学能手”10名，颁发证书并纳入骨干教师培养库。

（三）家园协同育人行动：搭平台、聚合力

1.“家长开放日”系列活动。每园选择1天作为开放日，邀请家长进班参与半日活动，内容包括“晨间区域游戏观摩”“集体教学活动体验”“午餐与午睡陪伴”。活动前，教师通过家长会说明“观察重点”（如“关注孩子的社交互动”“注意自理能力表现”）；活动中，家长以“观察员”身份记录幼儿行为；活动后，教师与家长一对一反馈，结合观察记录分析幼儿发展特点，提出家庭配合建议。例如，针对“某幼儿在区域游戏中频繁争抢玩具”的问题，教师可引导家长在家通过“轮流玩玩具”的游戏，帮助幼儿理解“等待”的意义。

2.“家庭育儿故事”征集与分享。面向全体家长征集“我和孩子的成长小事”，内