2026年学前宣传月活动方案.docxVIP

2026年学前宣传月活动方案

2026年学前宣传月活动以“科学保教·协同成长——共筑幼儿幸福童年”为核心导向，聚焦幼儿发展特点与需求，通过多元主体协同、多场景渗透的活动设计，推动科学育儿理念落地，促进家庭、幼儿园、社区形成教育合力。活动时间为5月20日至6月20日，覆盖全国城乡幼儿园及周边社区，重点面向3-6岁幼儿家庭、幼儿园教师及社区工作者。

一、组织架构与职责分工

成立由省级教育体育局牵头，联合妇联、文明办、社区服务中心等部门组成的“学前宣传月工作领导小组”，统筹活动规划、资源调配与效果督导。领导小组下设三个专项工作组：

1.业务指导组：由学前教育研究专家、教研员及名园长组成，负责制定活动方案、开发科学保教指导材料、培训幼儿园教师及家长讲师团队，确保活动内容符合幼儿发展规律。

2.宣传推广组：由教育宣传部门、新媒体运营团队及社区宣传员构成，负责设计活动视觉标识、制作科普短视频、利用“两微一端”（微信公众号、微博、客户端）及社区公告栏等渠道传播科学理念，扩大活动覆盖面。

3.实践督导组：由教育督导部门联合家长代表组成，通过实地走访、家长问卷、幼儿发展观察记录等方式，跟踪活动实施效果，及时调整优化活动内容。

二、核心活动设计与实施

（一）“科学理念进万家”系列宣讲

针对家长群体常见的“重知识轻能力”“过度保护”“盲目攀比”等认知误区，设计分层分类宣讲活动：

-专家直播课堂：每月2次（5月25日、6月15日）邀请高校学前教育教授、省级学科带头人开展线上直播，主题涵盖“幼儿学习的特点与支持策略”“游戏中的学习价值”“幼小衔接的正确打开方式”。直播设置互动答疑环节，提前收集家长问题，由专家针对性解答；直播结束后生成短视频片段，通过幼儿园家长群、社区微信群持续推送，延长传播周期。

-家长工作坊：以幼儿园为单位，每园开展4场主题工作坊（每两周1场）。工作坊采用“案例分析+体验式学习”模式，例如“游戏中的学习”主题工作坊，教师先播放幼儿在角色区“小医院”游戏的视频，引导家长观察幼儿如何通过分配角色（社会交往）、使用玩具（精细动作）、解决冲突（问题解决）获得发展；随后家长分组模拟“家庭游戏”，用日常材料（如纸箱、积木）设计10分钟亲子游戏，现场分享并由教师点评，帮助家长理解“生活即教育”的理念。

-社区流动课堂：联合社区服务中心，在公园、文化广场设置“育儿咨询站”，由经过培训的志愿者（包括退休教师、优秀家长）发放《科学育儿手册》（含年龄分段发展目标、家庭游戏建议），解答“孩子不爱吃饭怎么办”“如何应对入园焦虑”等具体问题，将科学理念融入日常生活场景。

（二）“儿童视角·看见成长”幼儿园开放日

打破传统“参观式”开放模式，以“幼儿是活动的主人”为原则，设计沉浸式开放活动：

-区域活动体验：家长跟随幼儿进入班级，观察幼儿在建构区、阅读区、美工区的自主活动，教师同步通过便签纸记录“幼儿的学习时刻”（如“乐乐用3块长积木搭出桥洞，尝试让小车通过，失败后调整积木间距”），活动结束后与家长分享记录，解读“幼儿在试错中学习空间概念”的发展价值。

-亲子游戏共创：家长与幼儿合作完成“主题游戏设计”，如小班“我的家”（用布料、纽扣制作家庭角色手偶）、中班“天气观察员”（用彩纸、吸管制作风向标）、大班“社区小规划师”（用泡沫板、贴纸搭建社区模型）。游戏过程中教师不干预，仅在结束后引导家长反思：“孩子在哪些环节主动提出了想法？你是如何回应的？”帮助家长意识到“倾听与支持”比“指导与纠正”更重要。

-成长档案分享会：幼儿园提前整理幼儿一学期的成长档案（含照片、视频、作品、教师观察记录），家长在开放日通过“成长盲盒”（随机抽取幼儿作品）互动，猜测“这是谁的作品？他可能在想什么？”，随后教师结合《3-6岁儿童学习与发展指南》解读作品背后的发展指标（如一幅乱涂的画可能反映幼儿的情绪表达，而非“画得像不像”），纠正“以结果评价幼儿”的误区。

（三）“家园社协同·共筑成长圈”实践行动

推动家庭、幼儿园、社区资源联动，构建立体化教育支持网络：

-家庭-幼儿园“共育日记”：家长与教师共同记录幼儿在家庭与园所的“成长小故事”，每周选择1-2篇在班级公众号分享。例如，家长记录“今天孩子主动帮我摆碗筷，我夸他‘你会照顾家人了，真有责任感’”，教师记录“午睡时，朵朵帮同伴盖被子，我问她‘你为什么这么做？’她说‘妈妈说要关心朋友’”，通过双向记录让家长看到教育的一致性对幼儿行为的影响。

-社区“儿童友好空间”打造：联合社区改造公共区域（如楼道、小花园）为“微游戏区”，投放低结构材料（轮胎、竹筐、木板），设置“游戏点子墙”，鼓励幼儿、家长、社区居民共同设计游戏规则。例如，在小区绿化带