七年级英语下册ModuleUnitIwasborninQuincy新外研版教案.docxVIP

七年级英语下册ModuleUnitIwasborninQuincy新外研版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《七年级英语下册Module1Unit1IwasborninQuincy》是初中英语教学大纲中关于个人背景介绍和一般过去时态的重要单元。在知识与技能维度，本课的核心概念包括一般过去时的构成、常用动词的过去式变化以及描述个人经历的表达方式。关键技能则涵盖听、说、读、写四项基本技能，具体到认知水平，学生需达到“了解”和“理解”的程度，能够正确运用一般过去时态进行简单的描述。

过程与方法维度上，本课强调通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中运用语言。学科思想方法包括情境创设、任务驱动等，旨在培养学生的语言运用能力和思维品质。

情感·态度·价值观维度，本课旨在引导学生关注个人经历，培养他们的自我认知和表达能力，同时激发他们对英语学习的兴趣。核心素养方面，本课关注学生的语言表达能力、文化意识、思维品质和学习能力。

学业质量要求方面，学生需能够运用一般过去时态描述个人经历，理解并运用相关词汇和句型，达到基础水平。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对英语学习充满好奇，但同时也存在一定的学习困难。在知识储备方面，学生对一般过去时态的掌握程度参差不齐，部分学生可能对动词过去式的变化规则存在混淆。生活经验方面，学生对个人经历的描述能力有限，难以用英语进行表达。

技能水平方面，学生在听、说、读、写四项基本技能中，可能存在某一项相对较弱的情况。认知特点方面，学生对英语学习的兴趣点较为分散，部分学生对个人经历描述类话题可能缺乏兴趣。

兴趣倾向方面，学生对英语学习的兴趣点较为分散，部分学生对个人经历描述类话题可能缺乏兴趣。可能存在的学习困难包括：动词过去式变化规则掌握不牢固、难以用英语进行个人经历的描述等。

基于以上分析，教学设计应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的教学策略。例如，对动词过去式变化规则掌握不牢固的学生，可设计专项训练；对缺乏兴趣的学生，可通过创设情境、角色扮演等方式激发他们的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的语言知识体系。学生将通过学习，识记并理解一般过去时的构成规则，掌握常用动词的过去式变化，并能描述个人经历。具体目标包括：说出一般过去时的构成要素；描述动词过去式的变化规则；解释如何运用一般过去时描述事件；比较不同时态的用法；归纳总结个人经历的表达方式；运用所学的时态和词汇描述一个具体事件。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用英语的能力。学生将能够：独立并规范地完成听力、口语、阅读和写作任务；从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成关于个人背景的调查报告；能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的个人品质和社会责任感。学生将通过学习，体会坚持不懈的精神，培养严谨求实、合作分享的态度，并意识到个人行为对环境的影响。具体目标包括：通过了解Quincy的历史和文化，培养学生对多元文化的尊重和理解；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将能够：识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。学生将能够：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握一般过去时态的构成和应用。重点包括：理解一般过去时的结构，包括主语、动词过去式和状语；能够识别并使用表示过去时间的状语；运用一般过去时描述个人经历的事件；通过角色扮演和对话练习，提高口语表达能力。

2.教学难点

教学难点主要在于动词过去式的变化规则和实际应用中时态的正确选择。难点包括：理解不规则动词的过去式变化；在句子中正确运用动词过去式，特别是当句子结构复杂时；在真实语境中区分不同时态的用法，避免混淆。难点成因在于学生可能对不规则动词的记忆不准确，或者对句子结构理解不够深入。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含一般过去时态的讲解、例句和练习题

教具：时间轴图表，展示不同时态的用法

实验器材：无

音频视频资料：与个人经历相关的英语对话视频

任务单：个人经历描述任务单

评价表：学