生物进化的原因（导学案）--2024人教版八年级生物下册.pdfVIP

生物八下6.3.3生物进化的原因学案

【学习目标】

生命观念：形成“生物进化是遗传变异与环境变化相互作用的果”的生物学基本

观点；理解自然选择”是生物进化的主要机制，建立“构与功能相适应”在进

化层面的理解”。

科学探究：参与和体验“模拟保护色形成”的探究过程。

学习目标

科学思维：运用“比较、归纳、推理”等科学思维方法，分析和解释生物进化的实

与

例；通过“模拟保护色形成”实验探（究实践），培养设计简单实验方案收集处

核心素养

理数据、得出论与交流的能力；通过“思维训练”培养批判性思维，能对不合理

或片面的观点提出质疑。

社会责任：感受生命进化的奥秘与漫长历程，体会科学研究中合理质疑的重要性，

认同生物多样性与适应性是长期进化的果，形成保护生物多样性的意识。

1、自然选择学说的主要内容（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）。

学习重点

2、保护色形成的模拟实验设计与分析。

1、理解“自然选择是定向的，但变异是不定向的”。

学习难点

2、辨析自然选择与“用进废退”的本质区别（思维训练）。

【课前预习】

1、生物进化的基础是生物群体中存在（如体色、形态等差异）。

2、达尔文在《物种起源》中提出，是生物进化的主要机制。

3、保护色的形成体现了生物对环境的,这种适应是长期进化的果。

4、在“模拟保护色的形成过程”实验中，彩色布料模拟,不同颜色的小纸片模拟

5、自然选择中，具有变异的个体更容易生存并留下后代。

6、化石记录显示，生物从简单到复杂、从到陆生的演化趋势。

7、达尔文认为，所有生物都有的能力（过度繁殖），但生存资源有限。

8、生物为争夺食物、空间等发生__________,推动适者生存。

9、自然环境的变化（如气候剧变）对生物起__________作用。

10、生物进化的方向由决定，而非生物自身的意愿。

11、变异是（定向/不定向）的，而自然选择是（定向/不定向）的。

12、长颈鹿的长颈是长期的果，而非用进废退c

13、是研究生物进化最直接的证据（如恐龙化石）。

14、抗药性细菌的出现是药物对细菌种群进行的果。

15、“思维训练：合理质疑”强调科学研究需具备精神。

【课中研学】

探究点一保护色的形成——实例分析

问题：保护色的形成一一实例分析？

探究点二自然选择的核心过程

问题：自然选择的四个环节是什么？简述其关系。

探究点三实验•探究一模拟保护色的形成

问题：实验-探究一一模拟保护色的形成?

探究点四思维训练一合理质疑

问题：“长颈鹿的长颈是为吃高处树叶而主动伸长的”这一观点错在哪里？如何用自然选择解释？

【课堂总结】

三位一体小结法:

知识层面：自然选择:随机变异+定向选择（板书：变异一选择一适应）

方法层面：模拟实验法、假说-演绎法、科学质疑路径

价值层面：敬畏进化力量，践行生态文明（保护生物多样性〕。

【课堂练习】

1、决定昆虫保护色形成的士要因素是（）

A.