小学跨学科教育设计与实践3.1.2课程整合理论的发展.pptxVIP

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2026-01-05 发布于陕西
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小学跨学科教育设计与实践3.1.2课程整合理论的发展.pptx

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目录;1960年，布鲁纳（JeromeSeymourBruner）出版了《教育过程》，强调学科的知识结构在学习中的作用，学科结构之间的关系受到更多关注。;课程整合理论的发展;1997年，美国课程设计专家詹姆斯·比恩（JamesA.Beane）出版了《课程统整》一书，被奉为课程统整研究领域的经典。;真正意义上的统整课程即以人为中心、建构主义的、以主题呈现的超越学科的整体性的课程。;各国课程改革中的整合趋势;《义务教育课程方案（2022版）》：遵循坚持全面发展、加强课程综合等基本原则，要求统筹设计综合课程和跨学科主题学习。;01;2014年，芬兰发布新一轮基础教育核心课程改革，并于2016年开始在全国实施新的《国家核心课程大纲》，要求学校必须在课程大纲中留出时间用于跨学科的现象教学。;现象教学：是基于生活中的真实现象或话题，融合各学科知识的跨学科课堂教学模式，重视学生的学习体验和多元合作学习环境的营造，注重跨学科能力培养。;各国课程改革中的整合趋势;整合是21世纪以来世界各国课程改革的共同趋势。