基于中高职衔接的高职《妇产科护理学》教学模式探索与实践.pdfVIP

产业与科技论坛2025年第24卷第6期

基于中高职衔接的高职«妇产科护理学»

教学模式探索与实践

□王巧丽谢晓芳王倩倩

【内容摘要】目的:探讨传统课堂教学和翻转课堂教学在基于中高职衔接的高职«妇产科护理学»教学成效上的差异ꎮ方法:选取

本校２０２２级中职来源的高职高专护理专业１４班和１５班护生作为研究对象ꎬ将护理１４班护生和１５班护生分别设置

为实验组和对照组ꎬ在«妇产科护理学»的学习中分别接受翻转课堂教学和传统课堂教学ꎮ从教师对教学过程评价、

护生课程学习成绩及护生对课程的满意度三个方面进行教学效果评价ꎮ结果:教师对实验组护生的教学过程评价优

于对照组(Ｐ值０００１)ꎻ实验组护生的课程学习成绩(平时成绩和期末笔试成绩)得分均显著优于对照组(Ｐ值

０００１)ꎻ实验组护生对«妇产科护理学»课程的满意度高于对照组(Ｐ值０００１)ꎮ结论:翻转课堂教学可有效提升基

于中高职衔接的高职«妇产科护理学»课程的教学效果ꎮ

【关键词】翻转课堂ꎻ中高职衔接ꎻ教学模式ꎻ«妇产科护理学»

【基金项目】本文为黄河流域生态保护和教育高质量发展教育教学专项课题项目(编号:２０２２ＨＨＺＸ１３１)研究成果ꎮ

【作者简介】王巧丽(１９８８.０８—)ꎬ女ꎬ山东曹县人ꎬ菏泽医学专科学校讲师ꎻ研究方向:护理教育

谢晓芳ꎬ王倩倩ꎻ菏泽医学专科学校

２０２１年颁布并下发的«关于推动现代职业教育高质量发探究传统课堂教学和翻转课堂教学在基于中高职衔接的高职

[１]

展的意见»中指出ꎬ推进不同层次职业教育纵向贯通ꎮ中职类课程教学成效上的差异ꎮ

和高职是我国现阶段职业教育的主要层次ꎬ中职和高职的贯通一、实验教学设计

培养是职业教育纵向贯通培养不可或缺的一环ꎮ然而由于受(一)研究对象及方法ꎮ

到诸多现实因素的制约ꎬ中职和高职的教育衔接不紧密、呈现１.研究对象ꎮ选取本校２０２２级中职来源的高职高专护理

脱节状况ꎬ继而限制了高素质职业技能型人才的培养ꎮ信息技专业１４班以及１５班护生作为研究对象ꎬ将护理１４班护生和

术的飞速发展推动人类的生活日新月异ꎬ人类的发展已经迈入１５班护生分别设置为实验组和对照组ꎬ在«妇产科护理学»的

数字化时代ꎬ教育数字化也已成为教育未来发展的必然选择ꎮ教学中分别接受翻转课堂教学和传统课堂教学ꎮ其中ꎬ两组研

教育数字化转型背景下ꎬ如何做好中高职课程的衔接教育是一究对象的年龄、性别、性格、医学基础知识、沟通交流能力、临床

线教师需要深入思考的问题ꎮ为做好中高职课程的有效衔接ꎬ思维能力、信息技术能力以及学习能力等一般情况均无差异ꎬ

本研究将以中高职衔接的高职«妇产科护理学»的教学为例ꎬ两组研究对象的人才培养方案、两组研究对象所使用的授课

大提升学生的学习兴趣和情感体验ꎮ四是组织线上渔文化德

育主题活动ꎮ例如ꎬ举办以渔文化为主题的网络摄影展、短视【参考文献】

频大赛或互动式网络直播活动ꎬ激发学生的创作热情和参与意[１]谭杰.赫哲族渔文化的精神内涵及其教育功能[Ｊ].边疆经

识ꎮ通过这些富有吸引力的活动ꎬ学生可以在创作与分享过程济与文化ꎬ２０１９ꎬ４:１~３

中深入感悟渔文化的德育价值ꎮ[２]苏洁ꎬ吴明华.中华优秀传统文化融入高校思想政治教育

四、结语的内在逻辑与现实维度[Ｊ].学校党建与思想教育ꎬ２０２３ꎬ１:７２

中华渔文化作为中华民族传统文化的宝贵财富ꎬ蕴含着丰~７５

富的历史信息、道德资源和实践智慧ꎮ将其融入高校德育工[３]宁波ꎬ张媛媛.中国渔文化的原动力、生命力与发展力试析

作ꎬ不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化ꎬ还能够为高校[Ｊ].中国渔业经济ꎬ２０２０ꎬ１:１６~２１

德育提供独特的教育内容和方法ꎬ增强德育工作的实效性和吸