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2020—2021学年部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案

2020-2021学年部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.理解自强不息的深刻内涵，掌握其在传统文化中的具体表现和现代意义。

2.学习搜集、整理和分析资料的方法，提高信息处理能力。

3.培养学生的口头表达能力和书面表达能力，能够围绕自强不息主题进行演讲或写作。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

2.运用多媒体资源和实地调查等多种方式，拓展学习渠道，丰富学习体验。

3.通过案例分析和实践活动，引导学生将理论知识转化为实际行动。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生自强不息的精神，培养积极向上的人生态度。

2.增强学生的民族自豪感和文化自信，理解中华民族精神的核心内涵。

3.培养学生的社会责任感，引导学生将个人发展与国家命运紧密联系。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解自强不息的深刻内涵及其在传统文化中的具体表现。

2.认识自强精神在个人成长和国家发展中的重要性。

3.掌握搜集、整理和分析资料的方法，提高信息处理能力。

（二）教学难点

1.将自强精神内化为自身品质，在现实生活中践行自强不息的精神。

2.理解自强不息与时代发展的关系，把握其现代价值。

3.培养学生的批判性思维，能够辩证看待自强精神在不同历史时期的表现。

三、教学准备

（一）教师准备

1.搜集有关自强不息的传统文化资料、历史人物故事、现代案例等。

2.制作多媒体课件，包含图片、视频、音频等素材。

3.设计小组活动方案和评价标准。

4.准备相关阅读材料，如《周易》中的天行健，君子以自强不息等经典论述。

5.联系当地企业家或成功人士，邀请其分享自强经历。

（二）学生准备

1.预习教材内容，了解自强不息的基本概念。

2.搜集有关自强不息的名人名言、故事、案例等资料。

3.准备小组讨论的发言稿和活动方案。

4.思考自己在学习生活中如何践行自强不息的精神。

四、教学过程

（一）导入新课（15分钟）

1.视频导入：播放《大国重器》纪录片片段，展示中国科技工作者自强不息、攻坚克难的精神，引发学生思考。

2.故事导入：讲述爱迪生发明电灯的故事，强调其经历上千次失败仍坚持不懈的精神，引出自强不息的主题。

3.名言导入：展示天行健，君子以自强不息的名言，请学生谈谈对这句话的理解，激发学习兴趣。

（二）探究自强不息的内涵（30分钟）

1.文本解读：

-引导学生阅读教材中关于自强不息的论述，分析其基本内涵。

-讲解《周易》中天行健，君子以自强不息的出处和意义，强调自强不息是中华民族精神的核心内容之一。

-分析自强不息与厚德载物的关系，说明二者共同构成了中华民族精神的基本品格。

2.小组讨论：

-将学生分为4-6人小组，讨论以下问题：

a.自强不息的具体表现有哪些？

b.自强不息精神在不同历史时期有何不同的表现形式？

c.自强不息与个人成长、国家发展有何关系？

-各小组推选代表发言，分享讨论结果。

3.资料分享：

-学生分享课前搜集的关于自强不息的名人名言、故事等资料。

-教师补充相关资料，如：

a.孔子发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至的自强精神。

b.司马迁人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛的生死观。

c.李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的豪迈情怀。

（三）拓展延伸（40分钟）

1.历史人物探究：

-介绍历史上具有自强不息精神的人物，如：

a.屈原：虽遭流放仍创作《离骚》，表达爱国情怀。

b.司马迁：遭受宫刑之辱仍完成《史记》。

c.郑和：七下西洋，展示中华文明自强不息的精神。

d.林则徐：虎门销烟，抵抗外来侵略。

-分析这些人物如何体现自强不息的精神，以及他们的精神对后人的影响。

2.现代人物探究：

-介绍当代具有自强不息精神的人物，如：

a.钱学森：放弃国外优厚待遇，回国报效祖国。

b.袁隆平：研究杂交水稻，解决粮食