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高中教学计划

作为在高中一线执教十余年的语文教师，每学期初我都会坐在堆满教案和学生作业的办公桌前，盯着日历本上逐渐逼近的开学日期，一笔一画地梳理本学期的教学思路。这份计划不仅是写在纸上的框架，更是我与学生们未来百余天共同成长的“路线图”——既要紧扣课程标准的“大方向”，也要接住每个孩子的“小期待”。以下结合近年来的教学实践与对本届学生的观察，从六个维度详细梳理本学期教学计划。

一、指导思想：以“人”为本，守正创新

教育不是雕刻大理石，而是唤醒种子的力量。我始终秉持“以核心素养为纲，以学生发展为本”的理念，将国家课程标准中“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四大核心素养融入日常教学。既注重经典文本的深度解读，也关注学生真实的生活体验；既强化基础能力的夯实，更着力培育终身学习的内驱力。

就像去年带高三时，有个学生在周记里写“学《赤壁赋》就像喝中药，知道有用但咽不下去”，后来我调整策略，用“苏轼的朋友圈”为切入点，结合他被贬黄州时给友人写的书信片段，学生们突然就“共情”了——原来古人的豁达背后是具体的挣扎。这让我更确信：教学的“魂”在于连接文本与生命，让知识真正“活”起来。

二、学情分析：摸清“底子”，才能找准“路子”

本届我负责高二（3）班和（5）班的语文教学，两班共86名学生。通过上学期末的综合评估、日常作业反馈及个别访谈，学情可总结为“三有三需”：

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