小学三年级数学倍数认识教案.docxVIP

一、教学内容

人教版小学三年级数学下册《倍数的认识》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生结合具体情境，初步理解倍数的含义，知道一个数是另一个数的几倍，能正确判断一个数是不是另一个数的倍数。

2.过程与方法：通过观察、比较、交流、操作等数学活动，引导学生经历倍数概念的形成过程，培养学生的观察能力、抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探索倍数的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解倍数的含义，掌握判断一个数是不是另一个数的倍数的方法。

*教学难点：理解倍数的含义，初步感知倍数的相对性。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒若干、实物图片（如水果、小玩具等）。

学生准备：练习本、铅笔、小棒若干。

五、教学过程

（一）创设情境，初步感知

1.谈话导入：

师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们先来玩一个“分物”游戏。老师这里有一些苹果（出示图片：6个苹果），如果要把它们分给几个小朋友，每个小朋友分得的苹果一样多，可以怎么分呢？

（引导学生思考：可以分给1个小朋友，得到6个；分给2个小朋友，每人3个；分给3个小朋友，每人2个；分给6个小朋友，每人1个。）

2.引入“倍”：

师：同学们想出了这么多公平的分法。现在我们来看其中一种：如果每个小朋友分2个苹果（出示图片：2个苹果圈一圈），那么6个苹果可以分给几个小朋友呢？（3个）

师：也就是说，6个苹果里面有这样的几份？（3份）

师：我们就可以说，6里面有3个2。在数学上，我们还可以说“6是2的3倍”。今天，我们就一起来认识这位新朋友——“倍”。（板书课题：倍数的认识）

（二）探究新知，理解概念

1.认识“倍数”的意义：

*动手操作，深化感知：

师：请同学们拿出自己的小棒，我们来摆一摆。第一行摆2根小棒，代表刚才的2个苹果。

（学生操作，教师巡视指导）

师：第二行，请你摆出这样的3份，看看是几根？（学生摆：2根2根地摆，摆3份，共6根）

师：第二行摆了6根小棒，它是第一行2根的几倍呢？为什么？

（引导学生说出：因为6里面有3个2，所以6是2的3倍。）

*变式练习，巩固认知：

师：如果第二行摆4份这样的2根小棒，是几根？（8根）8是2的几倍？（4倍，因为8里面有4个2）

师：如果第二行摆5份呢？（10根）10是2的几倍？（5倍）

师：你还能摆出2的几倍？是多少根？和你的同桌互相说一说。

（学生活动，教师参与交流，选取典型例子全班分享）

*抽象概括：

师：通过刚才的摆小棒，我们知道了，像6根是2根的3倍，8根是2根的4倍，10根是2根的5倍……你能用自己的话说说什么是“倍”吗？

（引导学生总结：如果甲数里面有几个乙数，我们就说甲数是乙数的几倍。）

师：在这里，如果甲数是乙数的几倍，我们也可以说甲数是乙数的倍数。比如，6是2的倍数（3倍），8是2的倍数（4倍）。

2.探究倍数与乘法的联系：

师：我们刚才在说6是2的3倍时，用到了哪个乘法算式？（2×3=6）

师：8是2的4倍呢？（2×4=8）10是2的5倍呢？（2×5=10）

师：你发现了什么？（引导学生发现：乙数×倍数=甲数，即甲数是乙数和倍数相乘的积。）

3.学习判断“倍数”的方法：

*提出问题：

师：现在老师这里有12个小圆片（出示图片），想知道12是不是3的倍数，该怎么判断呢？

*合作探究：

师：请同学们先独立思考，再和小组同学讨论一下，可以用小棒摆一摆，也可以在练习本上算一算。

（学生活动，教师巡视，了解学生的想法）

*汇报交流：

（预设学生可能的方法：

1.用除法：12÷3=4，没有余数，说明12里面有4个3，所以12是3的倍数。

2.用乘法：3×4=12，所以12是3的4倍，也就是3的倍数。

3.用圈一圈的方法：每3个圈一圈，12个能圈4圈，没有剩余。）

*小结方法：

师：同学们的方法都很棒！判断一个数（甲数）是不是另一个数（乙数）的倍数，我们可以看看甲数能不能被乙数平均分，也就是用甲数除以乙数，如果商是整数而没有余数，我们就说甲数是乙数的倍数。（板书：甲数÷乙数=商（没有余数），甲数就是乙数的倍数。）

*即时练习：

师：那么，10是5的倍数吗？为什么？（10÷5=2，没有余数，所以10是5的倍数。）

师：15是4的倍数吗？为什么？（15÷4=3……3，有余数，所以15不是4的倍数。）

4.感知倍数的相对性：

师：我们知道6是2的倍数，那6是3的倍数吗？（是，因为6÷3=2，没有余数。）

师：所以，我们在说倍数的时候，一定要说清楚“谁是谁的倍数”，不能单独说“6是倍数”，因为6可能是2的倍数，也可能是3的倍数，还