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《纸船和风筝》教学设计

《纸船和风筝》教学设计篇1

教学目标:：

1、熟悉坏、扎等8个生字，写“祝、福〃等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体松鼠和小熊之间的友情。

3、对怎样交伴侣和维护友情有肯定的感受。

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、认8个生字，会写祝“、福、扎、抓”四个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受友情带来的欢乐和失去友情的苦痛。

一：导入新课，揭示课题

1、导语：

今日老师带大家走进一个童话世界，这里有一个动人的故事，这个故事就是我们要学

的《纸船和风筝》。

2、老师板书课题，同学齐读，提示同学留意“风筝”的筝〃要读轻声。

师；留意筝”这个字单独消失时读一声，组成风筝这个词语时读轻声，谁来?指（名

读风筝2人）、

师：大家连起来读课题。

二、初读课文，读准读通

1、读题后读文思索：

导语：读了课题，同学们肯定迫不及待地想了解这个故事了吧？用自己喜爱的方式读

课文，留意读准字音，读通句子，想想故事发生在谁和i隹之间？读好后请标号自然段。（生

答，贴松鼠和小熊图片）

过渡：同学们读得这么仔细，谁来说说故事发生在谁和谁之间？（生答，贴松鼠和小

熊图片）纸船和风筝让松鼠和小熊成了伴侣。哎，一只风筝飞来了，它给我们带来了什么“（生

字宝宝）我们就来熟悉它们吧！（老师把生字贴好，指名读一一齐读）

①“坏J谁来找找反义词是（好），那坏就是天好的意思。课文中的“乐坏了”是不

是就是乐得不好呢？（不是，是乐极了）这样的词语你还能说吗？

②，，扎，〃，抓，，：小伴侣有什么发觉？

a.共同点：都是提手旁，与“手”的动作有关。

b.不同点：区分读音（从字形上我们已经找到了，那再看读音，一个平舌音，一个翘

舌音）

③“幸福”：通过造句，理解幸福

读一读“幸〃，这个字是后鼻音（指名2人）它可以和“福”组成词语“幸福”。瞧，我们

坐在宽敞光明的教室多么幸福！爸爸妈妈特别爱我们，多么幸福！

④“吵：你有什么方法记住吵〃？

小伴侣们七嘴八舌地在一起就很吵了，假如少几张嘴巴就是不吵了。记住了吗？

“莓J与其他字进行比较

板书每｛（）（）（）

我们可以给它加哪些偏旁？（海”，与水有关：梅与树木有关：悔〃与是心里懊悔；

“莓〃草本植物。）

⑥受-爱