盘古开天地神话特点 四年级语文上册课件.pptxVIP

盘古开天地神话特点演讲人

盘古开天地神话特点从教学价值看：神话的“语文素养”培育从文化内涵看：神话的“民族思维”投射从形象塑造看：神话的“英雄原型”特质从故事脉络看：神话的“创世叙事”框架目录

盘古开天地神话特点四年级语文上册课件

01盘古开天地神话特点

盘古开天地神话特点同学们，当我们翻开语文课本，读到《盘古开天地》这篇神话时，是否会在脑海中浮现出那个手持巨斧、顶天立地的巨人形象？作为中国古代创世神话的经典代表，它不仅是一个充满想象力的故事，更承载着中华民族对世界起源的独特思考。今天，我们就以“神话特点”为钥匙，一起走进这个流传千年的古老传说，感受它的魅力与智慧。

02从故事脉络看：神话的“创世叙事”框架

从故事脉络看：神话的“创世叙事”框架要分析《盘古开天地》的神话特点，首先需要梳理它的基本叙事结构。神话作为早期人类解释自然与社会的“原始哲学”，往往围绕“起源”展开。《盘古开天地》的核心，正是对“天地如何形成”“万物如何诞生”这两个终极问题的回答。

1从混沌到有序的创世逻辑故事开篇便点明“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋”。这里的“混沌”是神话中常见的原始状态——没有时间、空间的区分，没有具体的事物形态，一切都处于未分化的“原初统一”中。这种设定并非偶然，它反映了古人对世界最初状态的直观想象：就像我们看到的星空、大地，在未被认知时是模糊一片的；而盘古“持斧劈开”的动作，则是“从无到有”“从混沌到有序”的关键转折。

我曾在课堂上让同学们用画图的方式表现“混沌”，有的孩子画了一团乱线，有的用深浅不一的颜色叠加。当问到“为什么盘古要劈开混沌”时，一个孩子说：“因为混沌太闷了，什么都看不见，盘古想让大家有地方站、有东西看。”这个回答恰恰触及了神话的核心——创世是为了创造“可居住的秩序”。

2分阶段的创世过程神话的叙事并非一蹴而就，而是通过三个关键阶段完成“创世”：

开天阶段：盘古“一斧子劈过去”，混沌分裂为“轻而清的东西”（天）和“重而浊的东西”（地）。这里的“轻—重”“清—浊”是古人对物质属性的朴素分类，类似于我们今天说的“密度差异”。

持守阶段：天地初分后“还会合拢”，盘古“头顶天，脚踏地”，“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，他的身体也跟着长高”。这个“持守”过程持续了“一万八千年”，体现了创世的艰难——秩序的建立需要持续的努力。

化生阶段：盘古“精疲力竭”倒下后，“气息变成了风和云；声音化作了雷霆；左眼变成太阳，右眼变成月亮；四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；血液变成了江河；汗毛变成了花草树木……”。这是最具想象力的部分，将巨人的身体与自然万物直接对应，完成了“从生命到自然”的转化。

2分阶段的创世过程这种分阶段的叙事逻辑，既符合儿童的认知规律（从动作到结果，从具体到抽象），也体现了神话“逐步解释”的特点——用可感知的“巨人行为”解释不可感知的“自然起源”。

03从形象塑造看：神话的“英雄原型”特质

从形象塑造看：神话的“英雄原型”特质神话中的英雄往往是“超人”，但又不全然脱离人类特征。盘古作为创世英雄，其形象塑造体现了神话对“力量”“牺牲”与“联系”的独特理解。

1力量的具象化与人格化盘古的力量首先体现在“开天”的动作上：一把“大斧头”，一“劈”之下天地分离。这种力量不是现代科学中的“物理力”，而是神话特有的“意志之力”——它代表着“改变现状的决心”。同学们可以想象：如果没有盘古的这一劈，混沌将永远持续，世界不会有日月星辰，不会有山川河流。这种“决定性力量”的设定，让盘古成为“秩序的创造者”。

同时，盘古的力量是“人格化”的。他会“累”，会“倒”，会“呼出气息”“发出声音”。这些细节让这个“巨人”更像一个有血有肉的“人”，而非冰冷的“自然力量”。我曾听到学生讨论：“盘古为什么不用魔法？”另一个孩子回答：“因为他是像我们一样努力的人，只是更厉害！”这种“超人但有人性”的形象，正是神话英雄最动人的地方——他比我们强大，但和我们有同样的情感与局限。

2牺牲精神的升华盘古的“死亡”是故事的高潮，却也是“创世”的完成。他没有“功成身退”，而是“倒下后”将身体化作万物。这种“以自身为代价创造世界”的牺牲，与西方神话中“神用语言创造世界”（如《圣经》中上帝说“要有光”）截然不同。同学们可以对比思考：如果盘古在开天后活着离开，故事的感染力会减弱吗？答案是肯定的——正是这种“彻底的奉献”，让盘古的形象超越了“英雄”，成为“生命之源”。

在传统文化中，“牺牲”常与“重生”联系在一起。盘古的身体化为万物，意味着他的生命以另一种形式延续，就像春天的花朵是秋天落叶的“重生”。这种“牺牲即永生”的观念，深深影响了中华民族的精神品格——个体的奉献可以成就整体的繁荣。

3与自然的共生联系盘古的“化生”不仅是身体