3.1案例2　数据处理.pdfVIP

案例数据处理（设计：贾宁）

1.《课程标准》要求

·通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。

·根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据。

2.教学目标

·了解数据处理的目的，能认识有效管理与分析数据对获取有价值信息、形成正确决策

的作用与意义。（信息意识）

·能在特定的信息情境中，根据问题解决的需要，利用多种途径采集与甄别数据（信息

意识）

·能采用适当的方法提取数据，并能正确选用数据分析方法和工具分析并解释数据（计

算思维）

·能根据需要，主动选用数字化工具开展自主或协作学习，创造性地解决问题，体验数

字化学习带来的优势与乐趣。（数字化学习与创新）

3.学业要求

了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。

4.教学对象分

通过前面的学习，学生已经了解了一些大数据的概念，能够认识到数据在信息社会的重

要价值，但是不清楚如何进行数据分析来挖掘数据的价值从而辅助决策，需要帮助其了解数

据是如何采集、分析、呈现的，建立起学生的数据思维。

5.教学重点与难点

教学重点：数据处理的基本过程。

教学难点：数据分析。

6.教学方法与教学手段

教学方法：采用“活动式”“任务探究式”教学模式。

硬件环境：网络机房。

软件环境：学生网络学习空间、教学课件、多媒体教室管理系统。

7.教学过程设计

教学环节教学内容学生活动设计意图

1.播放南水北调的相关视频，提出问题：创设联系学

天津市民饮用水是从哪里引进来的？为什么需生生活实际的情

要进行南水北调？境，使学生体会

2.引出课题：本节课我们通过分析区域性到信息技术在日

资源供需的数据，来探究南水北调工程实施的常生活中的应用

决策依据，体验数据处理的基本流程价值，提升学生

观看视频的信息意识。学

情境导入

思考问题生能够体验利用

知识解决实际问

题的过程，从而

乐于学习，能主

动参与到学习

中，使课堂气氛

积极向上

1.探究确定分析目标。

（1）展示任务1：通过对给定数据的分析，

认识我国水资源分布的特点。通过自主探

（2）学生分析中国水资源空间分布数据的明确任务究确定分析目