习作真实感受表达 四年级语文上册课件.pptxVIP

一、追根溯源：何为习作中的真实感受表达演讲人

CONTENTS追根溯源：何为习作中的真实感受表达追本逐末：为何要强调真实感受表达循序渐进：如何实现真实感受表达拨云见日：常见误区与应对策略总结升华：让真实成为习作的生命底色目录

习作真实感受表达四年级语文上册课件

作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终记得第一次批改四年级学生作文时的触动——孩子们的文字里要么是千篇一律的扶老奶奶过马路，要么是刻意拔高的伟大理想，却鲜少能读到让我心头一热的真实故事。那时我便意识到：教会孩子表达真实感受，不仅是习作教学的核心任务，更是帮助他们用文字记录成长、用真心拥抱生活的重要起点。今天，我们就围绕习作真实感受表达展开系统学习。

01追根溯源：何为习作中的真实感受表达

追根溯源：何为习作中的真实感受表达要想学会表达真实感受，首先需要明确其核心内涵。所谓真实感受表达，并非简单的写发生过的事，而是基于个体生活体验，通过语言文字准确传递当下的情感反应、心理活动与认知变化的过程。它包含三个层次的特征：

1基于生活的真实性这里的真实有两层含义：一是事件的本源真实，即习作素材应来源于学生的实际生活场景（如课堂游戏、家庭互动、社区活动等）；二是情感的体验真实，允许学生表达符合年龄特征的真实情绪（如被批评时的委屈、比赛失利的难过、得到表扬的窃喜）。例如，我曾指导学生写《难忘的一件事》，有个孩子写上周三数学考试时，我偷偷看了同桌的答案，虽然得了95分，但整节课都像有只小老鼠在心里抓挠，放学时把试卷藏在书包最底层。这段文字没有华丽辞藻，却因真实的犯错体验和矛盾心理，让读者感同身受。

2指向心灵的独特性每个孩子都是独立的个体，对同一事件的感受必然存在差异。真实感受表达的关键，是鼓励学生写出这一个的独特体验。我曾组织秋天的校园观察活动，有的孩子关注银杏叶落在走廊上，被早到的同学踩出咔嚓声，像给秋天伴奏；有的注意到花坛边的小野菊，早上还挂着露珠，中午就被晒得蔫头耷脑，像我上周没喝完的半瓶矿泉水。这些带着个人视角的描写，比秋天真美啊的空泛抒情更具生命力。

3动态发展的成长性真实感受不是静态的情绪快照，而是随着事件推进不断变化的心理轨迹。以第一次学骑自行车为例，优秀的习作会呈现爸爸扶着时的安心→发现爸爸松手时的慌张→摔倒后的委屈→重新尝试时的坚持→成功后的雀跃这一系列情感曲线。这种动态表达，能让读者看到孩子在事件中的成长脉络。

02追本逐末：为何要强调真实感受表达

追本逐末：为何要强调真实感受表达在语文核心素养导向下，表达真实感受绝不是写作技巧的简单训练，而是关乎学生终身发展的重要能力。其价值体现在三个维度：

1语文素养的根基所在《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法表达要有真情实感。真实感受表达是落实语言运用思维能力审美创造文化自信四大核心素养的基础——通过观察生活积累语言素材（语言运用），在梳理情感变化中发展逻辑思维（思维能力），用个性化表达传递独特审美体验（审美创造），在记录本土生活中传承文化基因（文化自信）。

2心理成长的重要出口心理学研究表明，9-10岁的儿童正处于自我意识觉醒期，他们渴望被理解、被看见。习作中的真实表达，相当于为孩子提供了一个心灵树洞。我曾遇到一个平时沉默寡言的学生，在《我的烦恼》中写道：妈妈总说你看隔壁小晴多听话，可她不知道，我帮她洗碗时手被油烫红了，我给爸爸挑白头发时他笑出了眼泪，这些小晴不会做，我却做了。这篇作文不仅让家长意识到教育方式的问题，更让孩子在书写中完成了一次情绪的自我梳理与价值的自我确认。

3写作兴趣的动力源泉当孩子发现写自己的事比编别人的故事更轻松、更有成就感时，写作就不再是任务，而是乐趣。我做过一项统计：四年级上学期，班级38人中只有7人主动写日记；在系统训练真实感受表达三个月后，主动写日记的学生增加到25人。他们在作文本上写道：原来放学路上的云朵每天都不一样妈妈切洋葱时偷偷抹眼睛的样子，比电视剧里的情节还感人。这种对生活的敏锐感知与表达欲望，正是持续写作的内驱力。

循序渐进：如何实现真实感受表达知道了是什么和为什么，接下来要解决怎么做的问题。结合四年级学生的认知特点，我们可以从素材积累-细节捕捉-情感外化-修改润色四个环节构建训练体系。

1素材积累：做生活的捕手巧妇难为无米之炊，真实感受表达的前提是有真实素材可写。我们可以通过三种方式帮助学生积累：

1素材积累：做生活的捕手1.1建立五感观察本要求学生每天用5分钟记录今天最特别的感受，重点关注五感体验：视觉（天空的颜色、同学的表情）、听觉（课间的笑声、雨滴的声音）、嗅觉（食堂的饭菜香、雨后的青草味）、味觉（妈妈煮的热粥、校门口的烤红薯）、触觉（操场的温度、书本的质感）。例如，有个孩子记录：今