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体育课程思政实施案例

在“立德树人”根本任务指引下，体育课程不仅承担增强学生体质、传授运动技能的基础使命，更肩负塑造健全人格、涵养家国情怀的思政教育责任。体育活动中蕴含的规则意识、协作精神、坚韧品格、文化自信等思政元素，与思政教育价值导向高度契合。以下选取篮球、武术、户外拓展三个典型体育项目，结合教学实践设计课程思政实施案例，实现“育体”与“育德”的协同发展。

案例一：篮球项目——在竞技协作中涵养规则意识与团队担当

一、教学目标

技能目标：掌握传切配合、挡拆战术的基本要领，提升投篮命中率与防守预判能力；

思政目标：强化团队协作与补位意识，树立“尊重规则、公平竞争”的体育精神，培养“胜不骄、败不馁”的抗压品格与共情能力。

二、思政元素融入点

规则意识、团队协作、责任担当、挫折教育、共情能力。

三、实施过程

（一）热身环节：团队破冰，筑牢信任基础（10分钟）

设计“同心传球”破冰游戏：学生围成直径5米的圆圈，每人手持篮球，在规定时间内完成“姓名+爱好”的信息接龙，传球时需准确传递给下一位队友并复述对方信息。教师全程观察，对传球失误时主动安慰队友、主动补位的行为及时表扬。游戏结束后引导反思：“当队友出现失误时，鼓励与指责会产生两种截然不同的效果，这对我们的团队协作有何启示？”通过互动体验，初步渗透“包容协作、彼此信任”的思政理念。

（二）技术教学：规则讲解，渗透责任理念（25分钟）

1.讲解核心规则时，结合生活场景渗透思政教育：讲解“走步违例”“防守三秒”等规则时，类比校园值日规范、课堂纪律要求，向学生阐释“规则是公平竞争的保障，遵守规则是对自己和他人的负责”；分析“故意犯规”案例时，组织小组讨论“竞技中的‘小聪明’是否违背体育道德”，强化诚信竞技的价值导向。

2.技能练习时强化责任担当：开展“1对1防守”“2对2传切配合”练习，要求学生在练习中大声呼应队友（如“我来补位”“传球给我”）。教师针对练习中出现的“独自蛮干、忽视队友”现象，现场叫停并引导：“篮球是五个人的运动，就像班级建设需要每个人出力，团队胜利比个人表现更重要”，将团队责任意识具象化。

（三）实战对抗：复盘反思，深化价值认知（20分钟）

组织3V3分组对抗赛，明确规则：每队必须完成至少1次替补轮换，禁止恶意犯规，赛后需开展5分钟复盘。比赛过程中，教师重点关注学生对规则的遵守情况、落后时的心态调整及队友间的协作表现。复盘环节设置两个核心问题：①“本队配合最成功的一次进攻，关键因素是什么？”引导学生提炼“分工明确、信任补位”的团队精神；②“输球后，你更希望得到队友的指责还是鼓励？”通过换位思考，培养学生的共情能力，引导其正视挫折、尊重队友。

四、评价方式

采用“技能+思政”双维度评价体系，总分100分：

技能评价（60分）：包括投篮命中率（20分）、战术执行度（20分）、防守效果（20分）；

思政评价（40分）：由教师评价（20分，含规则遵守、责任担当）和队友互评（20分，含主动补位次数、鼓励队友次数、协作积极性）构成；

附加项（最高5分）：比赛中主动承认失误、帮助受伤队友等体现体育道德的行为可酌情加分。

五、教学效果

学生不仅熟练掌握篮球基础战术技能，更在实践中理解了规则的意义与团队的价值。课后反思中，有学生写道：“以前觉得赢球最重要，现在明白队友间的配合和鼓励才是最珍贵的，即使输了比赛，我们也收获了更紧密的团队”，团队协作意识与规则意识显著提升。

案例二：武术项目——在文化传承中厚植家国情怀与修身理念

一、教学目标

技能目标：掌握太极拳“揽雀尾”“野马分鬃”等基础招式，理解动作发力原理；

思政目标：感受中华传统武术文化魅力，增强文化自信与民族自豪感，培养“刚柔并济、修身养性”的处事态度与礼仪素养。

二、思政元素融入点

文化自信、家国情怀、礼仪规范、修身养性、坚韧不拔。

三、实施过程

（一）课前导入：文化溯源，激发爱国情感（5分钟）

播放短视频《武术：中华文脉的活态传承》，展示武术在奥运舞台、国际文化交流中的精彩瞬间，介绍武术从“战地防身”到“全民健身”的发展历程。教师提问引导：“武术不仅是一种运动，更是中华优秀传统文化的重要载体，为什么说传承武术就是传承民族精神？”通过文化溯源，激发学生的文化认同与家国情怀。

（二）技术教学：礼仪渗透，体悟修身智慧（30分钟）

1.开篇强调武术礼仪：教学前先讲解“抱拳礼”的含义（左手为掌表示尊重，右手为拳表示勇武，拳掌相合体现“止戈为武”），要求学生课前向教师行抱拳礼、课中与队友练习前行抱拳礼，在礼仪规范中渗透“尊重他人、谦逊包容”的理念。

2.动作讲解融入修身理念：讲解太极拳“以柔克刚”“虚实结合”的动作要领时，结合生活案例引导学生感悟：“太极拳讲究‘不硬拼、巧化解’，就像生活中遇到矛盾时，冷静沟通比激烈对抗更有效